Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


»змен€юща€с€ природа семьи




ƒо недавнего времени исследовани€ родительского стил€ проводились главным образом в так называемых традиционных американских семь€х: мать, отец и двое или трое детей. Ќо така€ семь€ уже не €вл€етс€ типичной. ∆елание иметь детей еще не вышло из моды: в 1997 году в —Ўј родилось более 4 миллионов детей (U.S. Census Bureau, 1999). ќднако, возможно, из моды выходит вступление родителей в брак до рождени€ детей или сохранение семьи после их по€влени€ на свет. ¬ любом случае, неполные семьи стали повсеместным €влением. ќколо трети всех новорожденных родились у матерей, не состо€щих в браке. ѕо сравнению с 1985 годом число таких малышей увеличилось почти на 50% (U. S. Census Bureau, 1999). ¬ свою очередь, в 1998 году на территории —Ўј проживали почти 9,5 миллиона одиноких родителей, самосто€тельно забот€щихс€ о своих дет€х. ¬ табл. 10.2 эта выборка разделена по возрасту детей и по полу одинокого родител€, а также в нее включены данные о зан€тости этих матерей или отцов-одиночек.

“аблица 10.2 ќдинокие родители в —Ўј, забот€щиес€ о своих дет€х, и их положение на рынке труда, 1998 (в тыс€чах человек).

  –аботающие Ѕезработные ќбщее количество
»меющие детей в возрасте младше 6 лет    
ќдинокие матери      
ќдинокие отцы      
»меющие детей в возрасте 6-17 лет    
ќдинокие матери      
ќдинокие отцы      
       
»сточник: U. S. Census Bureau, 1999.    

—тремительные изменени€ произошли в американских семь€х и по показателю количества работающих матерей.  ак только дети поступают в школу, большинство американских матерей устраиваютс€ на оплачиваемую работу. ¬ 1948 году вне дома работали только 26% матерей, имеющих детей школьного возраста (от 6 до 17 лет). ¬ 1975 году эта цифра составл€ла 51%, а в 1996 году Ч более 76% (U. S. Census Bureau, 1997). — начала 50-х годов матери детей школьного возраста работали чаще, чем замужние женщины, не имевшие детей. Ёто частично объ€сн€етс€ более высокими экономическими потребност€ми семей, в которых есть дети, а также увеличением количества одиноких матерей, столкнувшихс€ с необходимостью самим обеспечивать себ€ и ребенка (Scarr, Phillips & McCartney, 1989). Ќа рис. 10.1 представлена информаци€ о количестве женщин, вход€щих в число представителей государственных наемных работников, за период с 1960 по 1998 год (в процентах). «аметьте, что количество работающих замужних женщин, проживающих вместе с мужь€ми, почти удвоилось за этот промежуток времени.

√лава 10. ѕсихосоциальное развитие в среднем детстве 4 "71

–ис. 10.1. ѕроцент женщин в —Ўј, состо€щих на государственной службе, 1960-1998 гг. »сточник: U. S. Census Bureau, 1999

—емьи и стресс. ѕри рассмотрении измен€ющейс€ природы семьи необходимо особое внимание обратить на стресс, переживаемый и родител€ми, и их детьми. ћногие жизненные ситуации, такие как бедность, развод родителей, переезд в другой город, серьезные болезни или т€желые травмы, а также рост в услови€х, опасных дл€ жизни, €вл€ютс€ посто€нными источниками стрессов дл€ детей и других членов их семей.  акие факторы детерминируют способность ребенка конструктивно справл€тьс€ с этими стрессами? ќдним из таких факторов €вл€етс€ количество стрессовых ситуаций в его жизни. –ебенку (или взрослому), который может успешно справитьс€ с одной стрессовой ситуацией, может не хватить сил, когда несколько таких ситуаций обрушиваютс€ на него одновременно (Hetherington, 1984). ¬торым фактором €вл€етс€ воспри€тие или понимание определенного событи€. Ќапример, первый день в школе Ч это важное событие в жизни ребенка. ƒет€м с адекватными ожидани€ми и пониманием такого событи€ как знака своего взрослени€ будет легче справитьс€ с этой новой в их жизни ситуацией.

–езультаты исследований показывают, что сплоченные, легко приспосабливающиес€ к новым обсто€тельствам семьи, склонные к открытости в общении и обладающие хорошими навыками решени€ проблем, лучше перенос€т стрессовые событи€ (Brenner, 1984). “акже €вл€ютс€ ценными системы общественной поддержки: соседи, родственники, друзь€ или группы взаимопомощи.

— другой стороны, темперамент и зачатки личностных черт ребенка вли€ют на его способности справл€тьс€ со стрессовыми ситуаци€ми. ¬ течение более чем 30 лет Ёмми ¬ернер (Werner, 1989, 1995) изучала группу детей, названных ею жизнестойкими. Ёти дети, родившиес€ на одном из √авайских островов, жили в семь€х, существование в которых было сопр€жено с бедностью, ссорами или разводами родителей, алкоголизмом или психическими болезн€ми. ќднако они выросли уверенными в себе, благополучными в жизни и эмоционально устойчивыми взрослыми людьми. Ѕольшинству детей, воспитанных в подобных услови€х, в жизни редко сопутствует успех. ¬ этой св€зи ¬ернер заинтересовал вопрос: как

472 „асть II. ƒетство





ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2015-02-12; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 427 | Ќарушение авторских прав


Ћучшие изречени€:

—туденческа€ общага - это место, где мен€ научили готовить 20 блюд из макарон и 40 из доширака. ј майонез - это вообще десерт. © Ќеизвестно
==> читать все изречени€...

2019 - | 1950 -


© 2015-2024 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.007 с.