Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


–азвитие социального познани€




Ќа прот€жении среднего детства и отрочества социальное познание становитс€ все более важным детерминантом поведени€ детей. »менно в среднем детстве дети должны научитьс€ решать сложные ситуации в дружеских отношени€х и разбиратьс€ в вопросах справедливости, соблюдать социальные нормы, обычаи и св€занные с полом условности, уважать авторитеты, власть и нравственный закон. ќни начинают присматриватьс€ к миру людей и постепенно постигать принципы и правила, по которым он существует (Ross, 1981). Ётот процесс изучалс€ представител€ми социально-когнитивного подхода, считающими, что все знани€ Ч научные, общественные или личные Ч существуют как организованна€ система или структура, а не в виде бессв€зных порций информации. ѕонимание мира не развиваетс€ путем его рассмотрени€ по част€м, не св€занным между собой. ƒети пытаютс€ осмыслить свой опыт как организованное целое.

ѕонимание мира дошкольников ограничено их эгоцентризмом. ¬ среднем детстве они постепенно развивают менее эгоцентрическую позицию, что позвол€ет им принимать в расчет мысли и чувства других людей. ѕервым компонентом социального познани€ €вл€етс€ социальный вывод Ч догадки и предположени€ о том, что чувствует, думает или намереваетс€ сделать другой человек (Flavell, 1985; Flavell et al., 1993). Ќапример, маленький ребенок слышит смех матери и предполагает, что ей весело. ¬зрослый человек, возможно, услышит в смехе матери этого ребенка некоторую принужденность, и тогда он сделает вывод, что она скрывает свои чувства. –азумеетс€, маленький ребенок не в состо€нии сделать столь тонкий вывод, но к 6 годам дети уже способны заключить, что мысли другого человека могут отличатьс€ от их собственных. ѕримерно к 8 годам они отчетливо сознают, что люди могут догадыватьс€ о мысл€х друг друга.   10 годам дети способны представить себе содержание и ход мыслей другого человека, предполага€ в то же врем€, что этот другой человек делает то же самое с их собственными мысл€ми. –ассуждение ребенка при этом может выгл€деть примерно так: Ђƒжонни сердитс€ на мен€ и знает, что € знаю, что он сердитс€ї. ѕроцесс развити€ точных со-

‘ормирование представлений о правильном и неправильном предполагает понимание социальных правил и приобретение опыта социальных отношений

 

√лава 10. ѕсихосоциальное развитие в среднем детстве 463

циальных выводов продолжаетс€ вплоть до позднего подросткового возраста (Shantz, 1983).

¬торым компонентом социального познани€ €вл€етс€ понимание ребенком социальной ответственности. ƒети постепенно накапливают знани€ о существовании таких налагаемых дружбой об€зательств, как честность и верность, уважение к авторитету, а также о таких пон€ти€х, как законность и справедливость, одновременно углубл€€ и расшир€€ их понимание. “ретьим аспектом социального познани€ €вл€етс€ понимание социальных предписаний, таких как обычаи и условности. ћногие из этих обычаев сначала заучиваютс€ механически и исполн€ютс€ очень пр€молинейно. —о временем дети начинают более гибко и осмысленно соблюдать обычаи своей культуры.





ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2015-02-12; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 373 | Ќарушение авторских прав


Ћучшие изречени€:

Ѕутерброд по-студенчески - кусок черного хлеба, а на него кусок белого. © Ќеизвестно
==> читать все изречени€...

485 - | 510 -


© 2015-2023 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.01 с.