Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


—индром дефицита внимани€ и гиперактивности




 райн€€ невнимательность, трудности с концентрацией внимани€ в течение времени, достаточно длительного дл€ того, чтобы успеть решить задачу, и забывчивость характерны дл€ синдрома дефицита внимани€ и гиперактивности (—ƒ¬√). ƒефицит внимани€, в противоположность данному определению, не всегда св€зан с гиперактивностью, подразумевающей неспособность сохран€ть спокойствие, неусидчивость, а также импульсивность и отсутствие терпени€. √иперактивность тоже не всегда сопр€жена с дефицитом внимани€. ќднако большинство детей, страдающих этим расстройством, хот€ бы в малой степени демонстрируют каждый из его аспектов; в св€зи с этим и возникло его комбинированное название.

≈сть много предположений относительно причин, вызывающих синдром дефицита внимани€ и гиперактивности (—ƒ¬√). ¬ их числе Ч недостаточное питание, отравление свинцом, органические повреждени€ мозга, наследственность, нарушени€ внутриматочного развити€, наркотическа€ интоксикаци€ (например, кокаином) во врем€ пренатального развити€, кислородна€ недостаточность в период развити€ плода или в процессе родов. ћногие дети с симптомами неспособности к обучению по€вились на свет при осложненных родах, а у недоношенных эти симптомы считаютс€ обычными (Buchoff, 1990).  роме того, результаты изучени€ одно€йцевых и дву€йцевых близнецов позвол€ют предполагать, что —ƒ¬√ имеет серьезные генетические предпосылки (Gillis, 1992).

ѕодобно тому как существуют разные мнени€ относительно причин —ƒ¬√, предлагаемые методы его лечени€ отличаютс€ не меньшим разнообразием. Ќекоторые дети с симптомами гиперактивности поддавались лечению с помощью ри-талина Ч вещества из семейства амфетаминов. “акие дети успокаивались при приеме некоторых стимул€торов, которые обычно повышают уровень активности и возбуждают центральную нервную систему. —толь необычна€ реакци€ позволила высказать гипотезу, что такие дети либо испытывают недостаток стимул€ции, либо не способны сосредоточить внимание на одной задаче, поскольку стимул€ци€ оказываетс€ одинаковой на всех уровн€х. ¬озможно, свойственный им высокий уровень активности объ€сн€етс€ попыткой найти дополнительные источники внешней стимул€ции. –италин снижал порог чувствительности детей к происход€щим вокруг них событи€м и позвол€л сосредоточитьс€ на чем-то одном. јльтернативна€ гипотеза заключаетс€ в том, что, ускор€€ нервные процессы, риталин позвол€ет дет€м, страдающим —ƒ¬√, лучше контролировать их об-

√лава 9. ‘изическое и когнитивное развитие в среднем детстве 453

 онтрольные вопросы к теме ЂЌарушени€ и расстройства развити€ї

Х ƒиагноз Ђумственна€ отсталостьї выставл€етс€ главным образом на основании баллов, полученных по тестам IQ.

Х Ѕольшинство умственно отсталых лиц могут стать де€тельными и продуктивными членами общества.

Х Ѕольшинство детей, имеющих нарушени€ способностей к обучению, также страдают умственной отсталостью.

. –асстройство способностей к чтению €вл€етс€ наиболее общей разновидностью неспособности к обучению. Ђƒети, обладающие —ƒ¬√, часто не поддаютс€ лечению.

¬опрос дл€ размышлени€ ѕочему дети с отставанием в развитии обычно испытывают негативное отношение к себе и часто отвергаютс€ сверстниками?

щее когнитивное поведение, таким образом улучша€ их внимание и контроль над собой.

–италин помогает не всем, у кого подозреваетс€ —ƒ¬√, и существуют серьезные разногласи€ по поводу его чрезмерного применени€ детьми, отличающимис€ повышенным уровнем активности, но не обладающими диагнозом гиперактивности. ќднако польза от его применени€ может перевешивать риск возможных побочных эффектов дл€ тех, кому он действительно помогает, при условии тщательного контрол€ за ходом лечени€. –езультаты исследований посто€нно показывают, что лечение риталином приводит к улучшению работы в классе, отношений в семье и со сверстниками (Campbell & Spencer, 1988).

јльтернативной формой помощи дет€м с —ƒ¬√ €вл€етс€ особа€ организаци€ процесса обучени€, котора€ должна осуществл€тьс€ как в школе, так и дома. ¬ большинстве случаев этот метод направлен на перестройку окружающей ребенка среды путем ее упрощени€, уменьшени€ количества и интенсивности отвлекающих факторов, повышени€ €сности объ€снений и четкости постановки задач.  онкретный план работы зависит от теоретической базы терапевта или педагога. Ќапример, если  рикшенк (Cruickshank, 1977) выступает за обучающую программу, включающую различные учебные задани€, выполнение которых требует определенных навыков, то –осс (Ross, 1977) основной упор делает на развитие избирательного внимани€. Ѕолее современный подход фокусируетс€ на поиске приемлемых и конструктивных выходов дл€ неуемной энергии, часто присутствующей у детей с —ƒ¬√ (Armstrong, 1996).

 раткое содержание главы ‘изическое и моторное развитие

Х —уществует больша€ вариабельность режима физического роста и моторного развити€ в течение среднего детства; каждый процесс €вл€етс€ динамичным.

454 „асть II. ƒетство

Х Ќормальным €влением в развитии ребенка €вл€ютс€ боли, св€занные с ростом, начина€ с раннего и заканчива€ поздним периодом среднего детства.

Х ѕримерно в возрасте 6-8 лет передн€€ часть головного мозга переживает период скачка роста, что может быть св€зано со вступлением ребенка на стадию конкретных операций по ѕиаже.

Х ¬ течение среднего детства мальчики и девочки сопоставимы по сш1е и развитию моторных навыков; важным моментом здесь €вл€етс€ практика.

Х —овершенствование физических моторных навыков помогает обретению психологического чувства компетентности.

. ќбычно среднее детство €вл€етс€ очень здоровым периодом; те болезни, которые ребенок переносит в это врем€, помогают ему выработать способность справл€тьс€ со стрессом.

Х ” многих наций избыточный вес ребенка в период среднего детства €вл€етс€ общей проблемой; причины могут быть св€заны с наследственностью либо с вли€нием среды, специалисты не советуют прибегать к строгим диетам.

Х –ост избыточного веса у американских детей продолжаетс€, также возросло количество малоподвижных зан€тий, а физическа€ форма стала ухудшатьс€.

Х ¬ —Ўј интересы нации заключаютс€ в усилении физической подготовки, поскольку навыки, приобретенные в среднем детстве, могут закрепитьс€ и продолжать осуществл€тьс€ в зрелом возрасте.

Х Ќесчастные случаи, безусловно, €вл€ютс€ ведущей причиной смерти или инвалидности ребенка в среднем детстве.





ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2015-02-12; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 401 | Ќарушение авторских прав


Ћучшие изречени€:

Ћаской почти всегда добьешьс€ больше, чем грубой силой. © Ќеизвестно
==> читать все изречени€...

1544 - | 1381 -


© 2015-2024 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.011 с.