Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


ѕрирода интеллекта




–азвитие сложных моделей тестировани€ и измерени€ интеллекта стимулировало исследовани€ его природы. «десь мы кратко рассмотрим некоторые самые важные и €ркие моменты нескончаемой полемики по этому вопросу.

¬рожденное или приобретенное?  огда-то жаркие, споры вокруг проблемы Ђприрода или воспитаниеї все еще вспыхивают редкими искрами на страницах

√лава 9. ‘изическое и когнитивное развитие в среднем детстве 435

научных и попул€рных изданий. Ќапример, јртур …енсен (Jensen, 1969) вызвал целую бурю дискуссий, когда за€вил, что 80% того, что измер€ют тесты IQ, наследуетс€ и только 20% определ€етс€ средой. ƒалее он высказал убеждение, что интеллект определ€етс€ расовой принадлежностью, при этом количество интеллектуальных генов чернокожих меньше, чем у белых людей. ¬ исследовании, проведенном в 60-е годы XX века, граждане —Ўј, причисл€вшие себ€ к чернокожим, при выполнении /Q-тестов действительно набирали в среднем на 10-15 баллов ниже, чем граждане —Ўј, причисл€вшие себ€ к белому населению. ќднако в последние годы эта разница все больше и больше сокращалась, и сегодн€ большинство исследователей соглашаютс€, что Ђприспособлени€ к экономическим и социальным различи€м в жизни черных и белых детей практически уничтожили различи€ между этими группами по уровню IQї (Brooks-Gunn, Klebanov & Duncan, 1996, p. 396).

»сследовани€ …енсена были подвергнуты массовой критике, и нет необходимости продолжать их обсуждение здесь, но стоит заметить, что така€ оценка его работ помогла созданию отрицательного отношени€ к возможности генетического вклада в детерминацию интеллекта. Ќекоторые ученые отстаивают позицию, согласно которой не существует никаких данных, свидетельствующих в пользу того, что гены каким-либо образом вли€ют на уровень IQ (Kamin, 1974). ¬ то же врем€ …енсен с коллегами продолжают отстаивать свое мнение (например, Ny-borg, Jensen, 2000). ¬ыдающийс€ исследователь развити€ —андра —карр (Scarr, 1998) подчеркивала, что, несмотр€ на наличие отрицательной оценки со стороны коллег, исследование …енсена внесло важнейший вклад в науку. ќднако така€ оценка не позвол€ет считать его выводы более достоверными.

¬ насто€щее врем€ взгл€ды специалистов отличаютс€ единством: исследователи пришли к согласию, что наследственность и факторы среды в равной степени вли€ют на интеллект и что это динамический, реципрокный процесс. ƒальнейшее рассмотрение факторов среды, воздействующих на интеллектуальное развитие и достижени€, представлено ниже (врезка 9.1).

ќбщие и специальные способности. Ќекоторые тесты интеллекта определ€ют интеллект как унитарное свойство, однако большинство из них определ€ют

¬ современных школах есть тенденци€ игнорировать

те навыки детей, которые непросто измерить, например

способность ценить искусство

436 „асть II. ƒетство





ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2015-02-12; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 362 | Ќарушение авторских прав


Ћучшие изречени€:

„то разум человека может постигнуть и во что он может поверить, того он способен достичь © Ќаполеон ’илл
==> читать все изречени€...

505 - | 440 -


© 2015-2023 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.007 с.