Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


IQ-”¬/’¬хёќ




“ак, среднестатистический 4-летний ребенок должен иметь по результатам теста ”¬, равный 4; получаетс€, что коэффициент его интеллекта составл€ет 100 (4/4 х 100= 100). Ѕолее развитый ребенок с 5-летним умственным возрастом будет уже иметь коэффициент 125 (5/4 х 100 = 125); ребенок, развивающийс€ с отставанием, умственный возраст которого равн€етс€ 3, будет обладать коэффициентом интеллекта 75.

“есты ¬екслера. ќднако в дальнейшем такой Ђкоэффициентныйї подход вызвал проблемы. Ёта формула достаточно хорошо работала с детьми и подростками, когнитивные способности которых продолжали улучшатьс€ предсказуемым образом, но посредством нее было трудно оценить интеллект взрослого человека.  акие тестовые вопросы могут в достаточной мере успешно оценить умственный возраст 30-летних по сравнению с 40-летними? ¬ св€зи с наличием данного барьера коэффициент интеллекта сейчас оцениваетс€ при помощи стандартного показател€ IQ. Ёта величина разрабатывалась в первую очередь ƒэвидом ¬екслером и примен€лась в тестах на интеллект, которые он со своими коллегами разрабатывал дл€ детей разных возрастов, подростков и взрослых людей. Ёто, прежде всего, модифицированный вариант методики измерени€ общего интеллектуального развити€ Ч шкала интеллекта дл€ дошкольников (WPPSI-R), шкала интеллекта дл€ детей, треть€ редакци€ (WISC-ѕ√), и методика интеллекта ¬екслера дл€ взрослых, треть€ редакци€ (WAIS-III). „еловек, выполн€ющий тест, получает баллы, которые подлежат статистическому сравнению с баллами, полученными по данному тесту другими людьми того же возраста. ƒругими словами, современные тесты интеллекта, в том числе и шкала —тэнфорд-Ѕине (SB-IV), ориентированы на статистическую норму (см. выше).

Ќа рис. 9.5 продемонстрировано распределение стандартного показател€ IQ в целой попул€ции, полученное на основе широко используемых тестов интеллекта ¬екслера. «аметьте знакомую колоколообразную кривую: предполагаетс€, что

434 „асть II. ƒетство

–ис. 9.5. –аспределение стандартного показател€ IQ в попул€ции

IQ имеет нормальное распределение с медианой 100, причем почти у двух третей попул€ции баллы по IQ попадают в промежуток 85-115, а около 96% людей имеют баллы между 70 и 130. “аким образом, остаютс€ примерно 2% попул€ции, IQ которых ниже 70 баллов, а также около 2% тех, чей IQ выше 130. Ёто число €вл€етс€ пограничной точкой, после которой начинаетс€ Ђодаренностьї.

ќднако баллы, получаемые по /Q-тесту, не €вл€ютс€ окончательными и определ€ющими данными. Ќесмотр€ на то что современные версии тестов ¬екслера и —тэнфорд-Ѕине позвол€ют продемонстрировать баллы, набираемые индивидом по Ђсубтестамї, показывающим успешность в таких специфических област€х, как способности к €зыкам и медицинские способности, общее мнение научного сообщества гласит, что они, однако, измер€ют не всЄ, что мы обычно понимаем под словом интеллект. ќни, главным образом, позвол€ют говорить нам о способност€х, св€занных с академической успеваемостью. »менно с этой целью были начаты первые разработки интеллектуальных тестов. Ётим объ€сн€етс€ и то, что данные тесты измер€ют интеллектуальные способности индивида только в то врем€, когда они провод€тс€; другими словами, они измер€ют текущее интеллектуальное функционирование. ѕопул€рно заблуждение, согласно которому они оценивают интеллектуальный потенциал, однако это определенно не так.  ак отмечалось раньше, навешенный на ребенка €рлык Ђгенийї или Ђтупицаї на основании баллов, полученных им по интеллектуальному тесту, может оказатьс€ неверным и негативно повли€ть на дальнейшую его жизнь. Ѕаллы по IQ могут в значительной степени измен€тьс€ под вли€нием обучени€ в школе и другого приобретаемого ребенком когнитивного опыта. ќднако клеймо, поставленное раньше, может оказатьс€ несмываемым, несмотр€ на такие изменени€.





ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2015-02-12; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 417 | Ќарушение авторских прав


Ћучшие изречени€:

Ќаука Ч это организованные знани€, мудрость Ч это организованна€ жизнь. © »ммануил  ант
==> читать все изречени€...

442 - | 382 -


© 2015-2023 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.009 с.