Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


ѕрив€занность и младенцы, требующие особого ухода




—лепые младенцы не могут следить за выражением лица забот€щегос€ о них человека или улыбатьс€ в ответ. ѕоведение глухих малышей могут принимать за непослушание. ƒети с другими серьезными недостатками не способны реагировать на сигналы так, как это делают здоровые малыши. явные отклонени€ у детей,

‘остерные родители (англ. - foster parents - Ђнеродные родителиї) - в американской системе социального обеспечени€ люди, берущие на воспитание детей из неблагополучных семей. ¬ отличие от приемных родителей, усыновл€ющих таких детей, фостерные родители берут ребенка не навсегда, а на срок, оговоренный контрактом (обычно от полугода до 3 лет); кроме того, они получают за свои услуги материальную компенсацию от государства либо от иного источника финансировани€. - ѕримеч. перев.

294 „асть II. ƒетство

которые заметны с рождени€, такие как синдром ƒауна и церебральный паралич, создают немалые адаптационные трудности дл€ всех членов семьи. ƒо недавнего времени специалисты слишком часто игнорировали то, как младенец воздействует на забот€щегос€ о нем взрослого, сосредоточива€ все внимание на том, как поведение взрослого отражаетс€ на ребенке. ¬ последние дес€тилети€, однако, психологи начали удел€ть больше внимани€ роли ребенка в отношени€х со взрослыми.

Ќезр€чие дети. ¬изуальное общение между взрослым и ребенком €вл€етс€, как правило, ключевым элементом в установлении отношений прив€занности. «абот€щийс€ регулирует свое поведение в соответствии с едва заметными откликами со стороны младенца: его ответными взгл€дами, улыбками, зрительным слежением. Ќо те, кто ухаживает за незр€чим ребенком, часто невольно ощущают, что он на них не реагирует. ¬ажно, чтобы младенец и ухаживающий за ним взрослый наладили пон€тную дл€ обоих систему коммуникации и преодолели эту помеху.

¬ первые годы жизни одним из наиболее развитых средств научени€ у нормального ребенка €вл€етс€ система зрительного воспри€ти€. ћалыши разгл€дывают и прослеживают взгл€дом все новое, отдава€ чему-то €вное предпочтение. ќсобенно им нравитс€ разгл€дывать лица людей. ќднако слепые не могут наблюдать за тонкими изменени€ми лицевой экспрессии забот€щихс€ о них взрослых или следить за их движени€ми. “ем самым слепые дети лишены возможности получени€ информации, которую зр€чие дети используют при выработке собственных реакций.

«абот€щиес€ о зр€чих младенцах полагаютс€ на их визуальные сигналы различени€, узнавани€ и предпочтени€. —лепые дети, с нормально выраженными основными функци€ми, начинают подавать сигналы Ђ€ хочу этої или Ђвозьмите мен€ на рукиї не раньше окончани€ 1-го года жизни. “аким образом, первые несколько мес€цев жизни исключительно сложны как дл€ забот€щегос€ о слепом ребенке, так и дл€ самого ребенка.  ажущеес€ отсутствие ответных реакций у малыша может стать эмоциональным потр€сением дл€ родителей, если те не проконсультируютс€ у специалиста. ќпасность состоит в том, что коммуникаци€ и взаимозависимость действий будут нарушены, что забот€щийс€ будет отстран€тьс€ от младенца (Fraiberg, 1974). ” слепых малышей избирательна€, социальна€ улыбка по€вл€етс€ позже, чем у зр€чих; при этом они улыбаютс€ реже и менее заразительно. ” них бедна€ лицева€ экспресси€ (Troester, Bambring, 1992). ќднако они быстро осваивают широкий набор выразительных жестов, с помощью которых они сигнализируют о своих потребност€х забот€щимс€ о них люд€м. ¬ итоге они научаютс€ адресовать и св€зывать эти сигналы с невидимыми дл€ них людьми и предметами. ќбучение родителей и воспитателей слепых детей тому, как улавливать и истолковывать сигналы рук (Fraiberg, 1974), а также другие вмешательства, осуществл€ющиес€ на дому (Beelmann, Bambring, 1998), способствуют налаживанию диалога родительЧребенок, формированию прив€занности и всей последующей социализации.

Ќеслышащие дети. “рудности развити€ неслышащих младенцев, которые при этом обладают зрением, отличаютс€ от тех, с которыми сталкиваютс€ незр€чие малыши. ¬ первые несколько мес€цев жизни их хорошо развита€ зрительна€ система восполн€ет отсутствие у них слуха. Ёти дети визуально восприимчивы. ќднако после 6 мес€цев коммуникаци€ между родител€ми и младенцами начинает нарушатьс€. –еакции детей перестают соответствовать ожидани€м родителей.

√лава 6. ћладенцы и тоддлеры: личность и социокультурное развитие 295

«ачастую те обнаруживают, что их ребенок ничего не слышит, не раньше 2-го года его жизни.   этому времени ребенок уже пропустил очень многое из того, что ему сообщали взрослые. ќдним из первых признаков дефекта слуха у годовалых детей €вл€етс€ их кажущеес€ непослушание, равно как и частое вздрагивание от испуга при по€влении людей в их поле зрени€. (–ебенок просто не слышит, как они подход€т.) ” двухлеток могут наблюдатьс€ вспышки раздражени€ и частые про€влени€ непослушани€ (или, наоборот, крайн€€ замкнутость) вместе с неспособностью развить нормальные ожидани€ в отношении своего окружени€.

–одители, ранее посто€нно разговаривавшие со своим ребенком, могут испытать насто€щий шок, узнав, что их малыш глухой. ѕодобно родител€м слепых детей, они нуждаютс€ в специальном обучении и консультировании (Hadadian, 1995; Robinshaw, 1994). ѕри отсутствии надлежащего внимани€ к ребенку в период младенчества глухота может стать причиной недостаточной коммуникации в дошкольные годы и последующей социальной, интеллектуальной и психологической неполноценности (Meadow, 1975).

ƒети с серьезными отклонени€ми. ≈сли ребенок рождаетс€ с серьезным нарушением здоровь€, таким, например, как церебральный паралич, существует высокий риск родительского непри€ти€, отдалени€ и депрессии. “акой ребенок ставит под угрозу супружеские отношени€ и может негативно повли€ть на других детей в семье. —оциальные работники способны быстро помочь семье в разрешении этих проблем, с ними следует установить св€зь сразу же после рождени€ ребенка. ”спех или неудача в преодолении психологических травм на раннем этапе могут оказать большое вли€ние на способность родителей принимать взвешенные решени€ в отношении ухода за ребенком и его образовани€ (Turnbull, Turnbull, 1990).

ƒети с серьезными отклонени€ми также создают проблемы адаптационного характера дл€ их сиблингов, бабушек и дедушек. ѕоддержка и включение дедушек и бабушек позитивно вли€ют на качество эмоциональных св€зей как с внуками, так и с детьми. ƒедушки и бабушки, отличающиес€ высоким уровнем образовани€, более успешно взаимодействуют со своими внуками, обладающими т€желыми нарушени€ми здоровь€ (Fingerman, 1998).

 онтрольные вопросы к теме

Ђѕаттерны ранних отношенийї

Х “ест Ђнезнакомой ситуацииї оценивает качество прив€занности младенца к тем люд€м, I I которые с самого его рождени€ забот€тс€ о нем.

! Х ” матерей с высокой отзывчивостью обычно вырастают более общительные, а впоследствии более независимые дети.

Х ѕоведение чуткой матери не измен€етс€ по мере того, как ребенок становитс€ старше.

; Х ћладенцы будут более здоровыми, если сформируют исключительную, а не множественную прив€занность.

Х ∆естокое обращение с детьми редко мешает формированию прив€занности.

¬опрос дл€ размышлени€ ѕочему дети с серьезными отклонени€ми €вл€ютс€ источниками особых проблем, св€зан-| ных с формированием прив€занности?

296 „асть II. ƒетство





ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2015-02-12; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 381 | Ќарушение авторских прав


Ћучшие изречени€:

—лабые люди всю жизнь стараютс€ быть не хуже других. —ильным во что бы то ни стало нужно стать лучше всех. © Ѕорис јкунин
==> читать все изречени€...

398 - | 389 -


© 2015-2023 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.011 с.