Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


Ѕо€знь незнакомых людей, страх отделени€ и прив€занность




ќдна из вех развити€ отношений прив€занности Ч по€вление бо€зни незнакомых людей и страха отделени€. ѕедиатры и психологи часто не делают различий между этими двум€ феноменами, определ€€ их как Ђтревогу 7-мес€чныхї, поскольку она зачастую возникает у ребенка примерно в этом возрасте. ћалыши, которые ранее улыбались, были приветливыми и открытыми по отношению к новым и незнакомым люд€м, неожиданно станов€тс€ робкими и настороженными в их присутствии. ѕерспектива остатьс€ одним в незнакомой ситуации даже на минуту может вызвать у них сильное беспокойство, при этом не об€зательно, чтобы имело место какое-то травматическое событие, внезапное разлучение с родителем или пугающа€ встреча с кем-либо. ’от€ многие малыши не испытывают интенсивной бо€зни незнакомых людей и страха отделени€, те, кому такие чувства свойственны, могут прожить с ними весь остаток 1-го и большую часть 2-го года жизни.

√ипотеза несоответстви€. Ѕольшинство психологов видит в бо€зни чужих и страхе отделени€ признак интеллектуального развити€ младенца. ѕо мере того как происходит созревание когнитивных процессов, младенцы конструируют схемы всего знакомого им, замечают новое и необычное. ќни могут отличить людей, забот€щихс€ о них, от незнакомцев и начинают остро осознавать отсутствие того человека, который о них заботитс€. ¬ тех случа€х, когда малыши обнаруживают отклонение от известного и ожидаемого, они испытывают тревогу (Ainsworth, Blehar, Waters & Wall, 1978). Ёто объ€снение и получило название гипотезы несоответстви€. “ревога в данном случае объ€сн€етс€ тем, что младенец теперь сознает: присутствие близкого ему взрослого человека означает дл€ него безопасность. ѕроисход€щее кажетс€ ему безопасным в том случае, если знакомые, забот€щиес€ о нем люди, наход€тс€ р€дом, и вызывает опасение, если их нет.

¬ возрасте около 7 мес€цев младенцы начинают бо€тьс€ незнакомцев. Ёта бо€знь незнакомых людей €вл€етс€ вехой социального развити€ младенца

___________ √лава 6. ћладенцы и тоддлеры: л ичность и социокультурное развитие 283

Ќекоторые психологи полагают, что к 9 мес€цам тревожна€ реакци€ осложн€етс€ более прочным сохранением прежнего опыта. √ордон Ѕронсон (Bronson, 1978) заметил, что 9-мес€чные малыши, увидев незнакомца, иногда начинают плакать еще до того, как тот к ним приближаетс€. Ёто позвол€ет предположить, что младенцы, возможно, извлекли урок из негативного опыта встреч с незнакомыми людьми и теперь антиципируют новую непри€тную встречу. Ќо процесс научени€ в этом случае может быть еще более тонким. ¬озможно, мать подает ребенку определенные сигналы выражением своего лица или тоном голоса. ¬ одном исследовании (Boccia, Campos, 1989) психологи обучали матерей 8-9-мес€чных младенцев встревоженным тоном приветствовать незнакомого человека традиционным Ђƒень добрыйї, а при этом хмурить брови, широко раскрывать глаза, опускать уголки губ и демонстрировать на своем лице беспокойство.  онтрольную группу обучали демонстрировать улыбчивое выражение лица во врем€ доброжелательного приветстви€ чужого человека тем же традиционным Ђƒень добрыйї.  ак и предполагалось, младенцы точно считывали сигналы своих матерей. ƒети, чьи матери демонстрировали радость, вели себ€ с незнакомцем более уверенно, чаще улыбались и реже плакали, когда незнакомец брал их на руки, чем те, чьи матери изображали беспокойство. Ёти эмоциональные сигналы, посылаемые матерью, называют социальными опорными сигналами, или эталонами; к ним мы еще детально обратимс€ в этой главе. „ерез такие сигналы родители могут помочь своим дет€м адаптироватьс€ к чужим люд€м, след€ за своими эмоциональными реакци€ми и дава€ ребенку врем€ на привыкание к незнакомцам (Fiering, Lewis & Starr, 1984).

Ѕо€знь незнакомцев Ч важна€ веха в процессе возникновени€ прив€занности и в социальном развитии (Bretherton, Waters, 1985). —тоит дет€м научитьс€ идентифицировать забот€щегос€ о них взрослого как источник комфорта и безопасности, они начинают исследовать незнакомые объекты в присутствии близкого человека. –ебенок, который не решаетс€ на такое исследование, предпочита€ находитьс€ р€дом с забот€щимс€ взрослым, возможно, не ощущает надежной св€зи с ним и в результате может упустить шанс научитьс€ чему-нибудь новому. — другой стороны, те младенцы, которые слишком легко идут на контакт с незнакомцем или про€вл€ют беспокойство, когда возвращаютс€ к матери, также могут обладать плохой социальной адаптацией (Sroufe, Fleeson, 1986). “акие дети могут

 онтрольные вопросы к теме

Ђ—оциальное и эмоциональное развитие в младенчествеї

Х ѕрив€занность относитс€ исключительно к чувствам ребенка к его родител€м.

Х ѕрив€занность формируетс€ постепенно в течение первых 2 лет жизни и позже.

Х ѕрактически все малыши переживают интенсивную бо€знь незнакомых людей и страх отделени€.

Х —огласно гипотезе несоответстви€, младенцы испытывают тревогу, когда способны определить, что нечто в окружающей их среде €вл€етс€ неправильным.





ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2015-02-12; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 514 | Ќарушение авторских прав


Ћучшие изречени€:

„тобы получилс€ студенческий борщ, его нужно варить также как и домашний, только без м€са и развести водой 1:10 © Ќеизвестно
==> читать все изречени€...

2122 - | 2006 -


© 2015-2024 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.012 с.