Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


ќсобенности проведени€ психологической диагностики познавательного развити€ детей дошкольного возраста




ѕри исследовании познавательной сферы детей дошкольного возраста специалисты в области психологической диагностики детей рекомендуют оценить не только непосредственно результаты диагностики отдельных методик, но и учитывать следующие показатели [ Ќ.—емаго, ћ.—емаго 2010, с. 141-142]:

1. јдекватность поведени€ Ц в первую очередь, в самой ситуации обследовани€ (один из основных неспецифических критериев оценки развити€ ребенка).

2. ћотивационный аспект выполнени€ задани€ Ц прин€тие задани€, формы, в которой происходит его подача, дл€ того чтобы ребенок это задание Ђприн€лї.

3. ÷еленаправленность де€тельности Ц возможность удержани€ задани€ на прот€жении всей работы или, наоборот, импульсивность при его выполнении. “акже необходимо учитывать динамику изменени€ характера де€тельности в зависимости от различных условий обследовани€, в том числе и его длительности, а также степени мотивированности ребенка. ѕо сути дела, речь идет о сформированности произвольного компонента де€тельности, необходимого дл€ продуктивной работы.

4. ƒоступность задани€ в целом Ц в том числе и собственно понимание инструкции.  ак раз трудности понимани€ инструкций могут возникнуть не только у детей с тотальным недоразвитием в силу специфики их интеллектуальной де€тельности. »менно поэтому в технологии проведени€ обследовани€ изучение объема слухоречевой пам€ти выноситс€ в начало работы с ребенком в качестве ключевых моментов. “очно также преп€тствием дл€ понимани€ задани€ может стать сложность описывающей его речевой конструкции, что, в сою очередь, €вл€етс€ показателем недостаточной сформированности одного из компонентов (уровней) пространственных представлений, а именно Ц квазипространственных представлений. –еже трудности понимани€ инструкции могут быть обусловлены грубыми нарушени€ми фонематического воспри€ти€ или снижением остроты слухового воспри€ти€ в целом.

5. ƒоступный уровень сложности задани€, которое выполн€ет ребенок, должен соотноситс€ со средними возрастными результатами выполнени€, то есть оцениватьс€ с точки зрени€ соответстви€ возрасту.

6. ќбща€ результативность выполнени€ предъ€вл€емых заданий и ее соответствие возрастным нормативам.

7. —тратеги€ де€тельности ребенка €вл€етс€ не менее важным показателем при оценке и анализе выполнени€ заданий интеллектуального плана. ¬ этой св€зи могут быть выделены и проанализированы следующие виды стратегии де€тельности:

- хаотическа€, то есть де€тельность без учета результативности выполнени€ собственных попыток, ошибок, проб;

- действи€ методом Ђпроб и ошибокї, то есть достаточно целенаправленные действи€ (может, даже и неверные), но с частичным учетом проведенных проб и сделанных ошибок;

- целенаправленное выполнение задани€ (с предварительными пробами Ц примеривани€ми в перцептивно-действенном плане);

- целенаправленное выполнение с собственным Ђупреждающимї программированием и контролем де€тельности (например, с предварительным зрительным соотнесением)

8.  ритичность к результатам собственной де€тельности. Ётот показатель также €вл€етс€ одним из наиболее важных Ђнеспецифическихї критериев оценки состо€ни€ ребенка, который трудно переоценить при проведении дифференцированной диагностики и постановке психологического диагноза.

ѕри проведении диагностического исследовани€ психолог может оказывать помощь ребенку в виде: стимулирующей помощи, создани€ внешней программы де€тельности, введени€ дополнительной нагл€дности, разъ€сн€ющей помощи и полной развернутой обучающей помощи с дальнейшим переносом на аналогичный материал.





ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2015-05-08; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 1359 | Ќарушение авторских прав


ѕоиск на сайте:

Ћучшие изречени€:

—ложнее всего начать действовать, все остальное зависит только от упорства. © јмели€ Ёрхарт
==> читать все изречени€...

544 - | 464 -


© 2015-2023 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.007 с.