Прочитайте mewcm и выполните задания А1-А7; В1-В9; С2.
(1)Елена Михайловна всегда с удовольствием ждала встречи с седьмым «А», потому что они были её любимцами и уроки в этом классе становились ежедневным праздником. (2)Но ульбка погасла на её лице, едва она открыла дверь в класс. (З)Ребята, словно не з* метив её прихода, поднимались вяло и неохотно, а Вовка Нефёдов был единстве! ным, кто не встал совсем. (4)Это было непохоже на него, потому что мальчик 6i ш так запуган своим строгим отцом, что он по привычке боялся всех и вся и ник >гда не позволил бы себе малейшего нарушения дисциплины. (5)Учёба давалась ему < трудом, но он был прилежен и исполнителен.
— (б)Садитесь... (1)Ребята, что произошло? (8)Володя, что с тобой? —
встревожилась Елена N. ихайловна.
(9)Не ответив, этот рослый мальчик, выше всех в классе, почти юноша, вдруг заплакал навзрыд, как маленький. (10)Димка Усов вяло произнёс:
— (11)От англичанки попало... (12)Отца вызывают... (13)Как будто мы маленькие! (14)Тут словно плотину прорвало:
— (15)Да ну её! (16) 1утъ что — отца да отца! (17)У Вовки, знаете, какой отец?
— (18)К произношению придирается!
— (19)Отец с Вовки шкуру спустит!
(20)Глаза ребят горели откровенной ненавистью к молодой учительнице. (21)Елена Михайлов! а, вспомнив о педагогической этике, начала заступаться за коллегу:
— (22)Погодите, ре5ята, нельзя ничего делать сгоряча, так можно и дров
наломать. (23)Но, раз уж зашла речь, скажу: Серафима Кузьминична отлично
знает свой предмет...
(24)Словно забыв об уважении к Елене Михайловне, ребята невежливо перебили её:
— (25)Ну и что?
— (26)А зачем она.г.юдей оскорбляет?
— (27)Мы и лодыри и бестолочь, и бить нас некому... (28)Елена Михайловга продолжила:
— (29)Верно, она сг рога и требовательна, и это хорошо: лучше будете знать
английский.
(ЗО)Но унять возбуждённых ребят было, конечно, уже невозможно.
— (31)А мы не хоти vi привыкать!
— (32)Другие y4HTej я тоже строгие, а мы их любим!
— (ЗЗ)Пусть нам да; ут другого преподавателя!
— (34)Хватит! (35)В(ё ясно. (Зб)Продолжим урок!
(37)Урок русского я $ыка, хотя и начался с большим опозданием, но прошёл организованно, в обыч! ой деловой обстановке.
(38)Елена Михайлов! а про себя решила предложить коллеге обсудить ситуацию, но, войдя после занятой в учительскую, она увидела, как англичанка распекала бледного до синевы Boi ку Нефёдова. (39)Рядом стоял его отец, такой же высокий, худой, как его сын, и так же покорно слушал Серафиму Кузьминичну, иногда бросая на сына взгляд, ясно говоривший: «Ну подожди, будет тебе дома!»
(40)Вечером, наедине с собой, Елена Михайловна долго обдумывала случившееся
£ 2012 Федеральный институт 1едагогических измерений, 'S-, 2012 Издательство «Национальное образование» Копирование, распространение i использование без письменного разрешения правообладателей не допускается
БЛОК VIII. ВАРИАНТЫ 29-32
(41)«Они же просили меня помочь им!!! (42)Просили как старшего товарища, как друга, которому доверяют! (43)Я виновата перед ними! (44)3автра же поговорю с ребятами!»
(По Л. Захаровой)* * Л. Захарова — современная российская писательница.
Задания А1-А7 выполните на основе анализа содержания прочитанного текста. К каждому заданию А1-А7 даны 4 варианта ответа, из которых только один правильный. Номера выбранных ответов на задания А1-А7 обведите кружком.
Al
A2
A3
A4
A5
A6
В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему Елена Михайловна не смогла вовремя начать урок?»
1) Ученики седьмого «А» не заметили, что урок уже начался и в класс вошла учительница.
2) Вовку Нефёдова пришлось долго утешать.
3) Елена Михайловна решила рассказать ребятам, каким хорошим учителем является англичанка Серафима Кузьминична.
4) Одноклассники возбуждённо обсуждали проблемную ситуацию.
Укажите, в каком значении употребляется в тексте слово «унять» (предложение 30).
1) наказать 2) успокоить 3) прекратить 4) отвлечь
Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является фразеологизм.
1) Но улыбка погасла на её лице, едва она открыла дверь в класс.
2) Учёба давалась ему с трудом, но он был прилежен и исполнителен.
3) — Погодите, ребята, нельзя ничего делать сгоряча, так можно и дров наломать.
4) Не ответив, этот рослый мальчик, выше всех в классе, почти юноша, вдруг заплакал навзрыд, как маленький.
Укажите ошибочное суждение.
1) В слове ВСПОМНИВ первый звук — [ф].
2) В слове СИТУАЦИЯ — 9 звуков.
3) В слове ПОМОЧЬ мягкость согласного [ч'] на письме обозначена буквой Ь (мягкий знак).
4) В слове ВЗГЛЯД количество звуков и букв совпадает.
Укажите слово с безударной проверяемой гласной в корне.
1) горели 2) садитесь 3) придирается 4) предложила
В каком слове приставка всегда пишется одинаково, независимо от произношения?
1) сгоряча 2) исполнителен 3) встревожилась 4) распекала
© 2012 Федеральный институт педагогических измерений, © 2012 Издательство «Национальное образование» Копирование, распространение и использование без письменного разрешения правообладателей не допускается
ГИА-2013. РУССКИЙ ЯЗЫК: ТИПОВЫЕ ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЕ ВАРИАНТЫ
А7
Bl
B2
ВЗ
В4
В5
В6
В7
В каком слове право шсание суффикса определяется правилом: «В полных страдательных причастьях прошедшего времени пишется НН»?
1) возбуждённых 3) организованно
2) откровенной 4) единственный
Задания В1-В9 выполните па основе прочитанного текста. Ответы на задания В1-В9 записывайте словами или цифрами.
Замените разговорное слово «распекала» в предложении 38 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.
Ответ:_______________________.
Замените словосочеташ е «просили помочь» (предложение 41), построенное на основе примыкания, < инонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившеес i словосочетание.
Ответ:_______________________.
Выпишите грамматическую основу предложения 33.
Ответ:_______________________.
Среди предложений 37-41 найдите предложение с обособленными согласованными определениями. Напиш 1те номер этого предложения.
Ответ:_______________________.
В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите ци<рры, обозначающие запятые при вводном слове.
— Верно/1* она строга и требовательна/2) и это хорошо: лучше будете знать английский.
Но унять возбуждёт ных ребят было/3) конечно/4* уже невозможно.
Ответ:_______________________.
Укажите количество rj >амматических основ в предложении 23. Ответ запишите цифрой.
Ответ:_______________________.
В приведённых ниже: федложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите ц дфры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.
Но улыбка погасла ia её лице/1) едва она открыла дверь в класс. Ребята/2) словно не заметив ei прихода/3) поднимались вяло и неохотно/4) а Вовка Нефёдов был единстве иным/5) кто не встал совсем.
Ответ:_______________________.
СО 2012 Федеральный институт едагогических измерений, © 2012 Издательство «Национальное образование» Копирование, распространение \ использование без письменного разрешения правообладателей не допускается
БЛОК VIII. ВАРИАНТЫ 29-32
|
В8
В9
Среди предложений 1—5 найдите сложное предложение с однородным подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.
Ответ:_______________________.
Среди предложений 38—42 найдите сложное предложение с союзной сочинительной и подчинительной связью между частями. Напишите номер этого предложения.
Ответ:_______________________.
