(1)Был октябрь, на лугах гуляло стадо, и доносило дымом с картофельных полей. (2)Я шёл медленно, рассматривая перелески, деревеньку за лощиной, и вдруг ясно представил живого Некрасова. (З)Ведь он в этих местах охотился, бродил с ружьём. (4)Может, у этих старых дуплистых берёзок он и останавливался, отдыхая на пригорке, беседовал с деревенскими ребятишками, думал, слагал строки своих стихов. (5)Может, потому как живой и видится на этих дорогах Некрасов, что он создал, бывая здесь, много поэтических произведений, воспел красоту верхневолжской природы.
(б)Сама по себе природа вечна и почти неизменна. (7)Пройдёт сто лет, люди придумают новые машины, побывают на Марсе, а леса будут такими же, и так же будет пригоршнями разбрасывать ветер золотой берёзовый лист. (8)И так нее, как сейчас, природа будет будить в человеке порывы творчества. (9)И так же будет страдать, ненавидеть и любить человек...
(Ю)Плыли мы как-то вниз по Ветлуге на старой деревянной барже. (И)Рабочие леспромхоза, их было человек десять, играли в карты, лениво переговаривались и курили. (12)А две поварихи и женщина из района сидели на корме и ели яблоки. (13)Река сначала была узкой, берега унылы, с лозняком и ольхой, с корягами на белом песке. (14)Но вот баржа обогнула отмель и вышла на широкий простор. (15)Глубокая и тихая вода лакированно блестела, словно в реку вылили масло, и в это чёрное зеркало смотрелись с обрыва задумчивые ели, тонкие берёзки, тронутые желтизной. (16)Рабочие отложили карты, а женщины перестали есть. (17)Несколько минут стояла тишина. (18)Только катер постреливал глушителем да за кормой вскипала пена.
(19)Вскоре мы вышли на самую середину реки, и, когда за изгибом показался хуторок с убегающей в поле дорогой, женщина склонила голову набок и запела тихо:
(20) Куда бежишь, тропинка милая,
Куда зовёшь, куда ведёшь...
(21)Поварихи тоже стали глядеть на дорогу и, пока женщина делала паузу, как бы забыв что-то, повторили первые слова песни, а потом уж все вместе ладно и согласно закончили:
(22) Кого ждала, кого любила я,
Уж не воротишь, не вернёшь...
(23)Они некоторое время молчали, не отрывая серьёзных лиц от берега, и, вздохнув, поправив платочки, продолжали петь, смотря друг на друга и как бы чувствуя родство душ.
(24)А мужчины, сдвинув брови и поджав губы, тоже уставились на хуторок, и кое-кто из них невольно подтягивал, не зная слов или стесняясь петь в голос. (25)И целый час все вместе пели они эту песню, по нескольку раз повторяя одни и те же строчки, а баржа катила себе вниз по Ветлуге, по лесной дикой реке. (26)Я смотрел на них, вдохновлённых, и думал о том, что вот все они разные, а сейчас вдруг как бы одинаковыми стали, что-то заставило их сблизиться, забыться, почувствовать вечную красоту. (27)Ещё подумал я и о том, что красота, видно,
© 2012 Федеральный институт педагогических измерений, © 2012 Издательство «Национальное образование» Копирование, распространение и использование без письменного разрешения правообладателей не допускается
ГИА-2013. РУССКИЙ ЯЗЫК: ТИПОВЫЕ ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЕ ВАРИАНТЫ
живёт в сердце каждого человека и очень важно суметь разбудить её, не дать ей умереть, не проснувшись.
(По Ю. Грибову)*
* Грибов Юрий Тарасович (род. в 1925 г.) — русский писатель, журналист, автор многих популярных книг о Великой Отечественной войне.
Задания А1—А7 выполните на основе анализа содержания прочитанного текста. К каждому заданию А1-А7 даны 4 варианта ответа, из которых только один правильный. Номера выбранных ответов на задания А1-А7 обведите кружком.
Al
A2
A3
A4
A5
A6
A7
В каких предложениях текста содержится информация, необходимая для объяснения 16 предложения текста: «Рабочие отложили карты, а женщины перестали есть».
1) 4-5 2) 14-15 3) 19-20 4)24-25
Какое слово из текста имеет значение: «долина с пологими склонами»?
1) перелески (предложение 2) 3) хуторок (предложение 19)
2) лощина (предложение 2) 4) пригорок (предложение 4)
Какого из перечисленных средств выразительности нет в предложении: «Глубокая и тихая вода лакированно блестела, словно в реку вылили масло, и в это чёрное зеркало смотрелись с обрыва задумчивые ели, тонкие берёзки, тронутые желтизной».
1) сравнительный оборот 3) метафора
2) эпитеты 4) гипербола
Укажите ошибочное суждение.
1) В слове ЕСТЬ количество букв и звуков совпадает.
2) В слове УЗКОЙ согласный звук [с] на письме обозначен буквой 3.
3) В слове ШЁЛ все согласные звуки твёрдые.
4) В слове СБЛИЗИТЬСЯ 9 звуков.
Укажите слово с проверяемой безударной гласной в корне.
1) умереть 2) склонила 3) тропинка 4) отложили
В каком слове правописание приставки не определяется правилом: «В приставках на -3- и -С- перед звонкими согласными пишется 3, а перед глухими согласными — буква С»?
1) сдвинув 2) разбудить 3) изгиб 4) рассматривая
В каком слове правописание -НН- объясняется правилом: «В краткой форме прилагательного пишется столько же -Н-, сколько и в полной форме этого прилагательного»?
1) неизменна 2) медленно 3) деревянный 4) лакированно
© 2012 Федеральный институт педагогических измерений, © 2012 Издательство «Национальное образование» Копирование, распространение и использование без письменного разрешения правообладателей не допускается
БЛОК VII. ВАРИАНТЫ 25-28
Bl
B2
ВЗ
В4
В5
В6
В7
В8
Задания В1-В9 выполните на основе прочитанного текста. Ответы на задания В1—В9 записывайте словами или цифрами.
Замените разговорное слово «ладно» в предложении 21 стилистически нейтральны! синонимом. Напишите это слово.
Ответ:_______________________.
Замените словосочетание «порывы творчества» (предложение 28), построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование Напишите получившееся словосочетание.
Ответ:_______________________.
Выпишите грамматическую основу предложения 6.
Ответ:_______________________.
Среди предложений 1-5 найдите предложения, осложнённые обособленным] обстоятельствами. Напишите номера этих предложений.
Ответ:______________________ _.
В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы вс< запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) при вводном(-ых слове(-ах).
Я смотрел на них/1) вдохновлённых/2) и думал о том/3) что вот все он\ разные/4* а сейчас вдруг как бы одинаковыми стали/5) что-то заставило и: сблизиться, забыться/6) почувствовать вечную красоту. Ещё подумал j и о том/7) что красота/8) видно/9) живёт в сердце каждого человека и очен\ важно суметь разбудить её/10) не дать ей умереть/11) не проснувшись.
Ответ:_______________________.
Укажите количество грамматических основ в предложении 25. Ответ запишит цифрой.
Ответ:_______________________.
В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы во запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) между частям] сложного предложения, связанными подчинительной связью.
Вскоре мы вышли на самую середину реки/1) и/2) когда за изгибом показала хуторок с убегающей в поле дорогой/3) женщина склонила голову набок и запел< тихо:
Куда бежишь/4) тропинка милая/5)
Куда зовёшь/6) куда ведёшь...
Ответ:_______________________.
Среди предложений 13-18 найдите сложносочинённые предложения. Напишит номера этих предложений.
Ответ:______________ с ________.
ГИА-2013. РУССКИЙ ЯЗЫК: ТИПОВЫЕ ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЕ ВАРИАНТЫ
|
В9
Среди предложений 7-15 найдите сложное предложение с союзной подчинительной и сочинительной связью между частями. Напишите номер этого предложения.
Ответ:_______________________.
Часть 3
Используя прочитанный текст из части 2, выполните на отдельном листе задание С2.
С2
Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания советского поэта Михаила Васильевича Исаковского: «Я понял, что человек может знать великое множество слов, может совершенно правильно писать их и так же правильно сочетать их в предложении. Всему этому учит, нас грамматика».
Аргументируя свой ответ, приведите 2 примера из прочитанного текста.
Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте
цитирование.
Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему
на лингвистическом материале. Начать сочинение Вы можете словами
М.В. Исаковского.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Сочинение пишите аккуратно,
разборчивым почерком.
С2.
ё 2012 Федеральный институт педагогических измерений, © 2012 Издательство «Национальное образование» Копирование, распространение и использование без письменного разрешения правообладателей не допускается
|
ВАРИАНТ 28 Часть 1
Прослушайте текст и выполните задание С1. Сначала напишите номер задания, а затем — текст сжатого изложения.
CI
Прослушайте текст и напишите сжатое изложение.
Учтите, что Вы должны передать главное содержание как каждой микротемы, таг
и всего текста в целом.
Объём изложения — не менее 70 слов.
Пишите изложение аккуратно, разборчивым почерком.
С1.
© 2012 Федеральный институт педагогических измерений, © 2012 Издательство «Национальное образование» Копирование, распространение и использование без письменного разрешения правообладателей не допускается
L58 ГИА-2013. РУССКИЙ ЯЗЫК: ТИПОВЫЕ ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЕ ВАРИАНТЫ
