Часть 2

Прочитайте текст и выполните задания А1-А7; В1-В9; С2.

(1)Нашего учителя математики звали Харлампий Диогенович. (2)Главное его оружие — это делать человека смешным. (З)Ученик, отступающий от правил школы, — не лентяй, не лоботряс, не хулиган, а просто смешной человек. (4)Надо сказать, что Харлампий Диогенович не давал никому привилегии: смешным мог оказаться каждый. (б)Разумеется, я тоже не избежал общей участи.

(6)В тот день я не решил домашнюю задачу. (7)В общем, задача была какая-то запутанная, и у меня решение никак не сходилось с ответом.

(8)Начался урок, и Харлампий Диогенович стал оглядывать класс, выбирая жертву, — я затаил дыхание.

(9)В это мгновение неожиданно раскрылась дверь и появились доктор с медсестрой.

— (Ю)Извините, это пятый «А»? — спросила доктор.

— (11)Нет, — сказал Харлампий Диогенович с вежливой враждебностью,
чувствуя, что какое-то санитарное мероприятие может сорвать ему урок.

(12)И вот внезапная надежда окрылила меня, и я сказал, обнаглев от страха:

— (13)Можно, я им покажу, где пятый «А»?

— (14)Покажите, — сказал Харлампий Диогенович и слегка приподнял брови. (15)Я догнал докторшу и медсестру в коридоре нашего этажа и пошёл с ними.

— (16)А нам что, не будете делать? — спросил я.

— (17)Вам на следующем уроке, — сказала докторша, улыбаясь.

— (18)А мы на следующем уроке уходим в музей, — соврал я несколько
неожиданно даже для себя. (19)Докторша остановилась.

— (20)Галочка, пойдёмте в пятый «Б», а то и в самом деле уйдут.
(21)Убедившись, что они не передумают, я побежал вперёд, чтобы устранить

связь между собой и их приходом.

(22)Когда я вошёл в класс, у доски стоял Шурик Авдеенко, и, хотя решение задачи в трёх действиях было написано на доске его красивым почерком, объяснить решение он не мог.

(23)«Не бойся, Шурик, — думал я, — ты ничего не знаешь, а я тебя уже спас». (24)Хотелось быть ласковым и добрым.

(25)Распахнулась дверь, докторша вошла в класс и сказала, что надо ребятам делать уколы.

(26)Когда вся процедура закончилась, до конца урока ещё оставалось немного времени. (27)В такие промежутки учитель обычно рассказывал нам что-нибудь поучительное.

— (28)Как известно из древнегреческой мифологии, Геракл совершил двенадцать
подвигов. (29)Один молодой человек захотел исправить греческую мифологию и
решил совершить тринадцатый подвиг Геракла, что ему отчасти удалось.

(ЗО)Мы сразу по его голосу поняли, до чего это был фальшивый и никудышный подвиг.

— (31)Геракл совершал свои подвиги как храбрец, а этот молодой человек
совершил свой подвиг из трусости... — (32)Харлампий Диогенович задумался и
прибавил: — (ЗЗ)Сейчас узнаем, во имя чего он совершил свой подвиг...

(По Ф. Искандеру)*

© 2012 Федеральный институт педагогических измерений, © 2012 Издательство «Национальное образование» Копирование, распространение и использование без письменного разрешения правообладателей не допускается

ГИА-2013. РУССКИЙ ЯЗЫК: ТИПОВЫЕ ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЕ ВАРИАНТЫ

* Искандер Фазйл\ Абдулович (род. в 1929 г.) — советский и российский прозаик и поэт. Сре Ы самых известных произведений автора роман-эпопея «Сандро из Чегема», элос о детстве «Приключения Чика» и повести «Человек и его окрестности».

Задания А1-А7 вытолните на основе анализа содержания прочитанного текста. К каждому заданию А1-А7 даны 4 варианта ответа, из которых только один правильный. Номера выбранных ответов на задания А1-А7 обведите кружком.

В каком варианте отв;та содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «По¹ ему рассказчик решил сорвать урок математики?»

1) Рассказчик хотел спасти Шурика Авдеенко, который стоял у доски и не мог решить задач и.

2) Рассказчик «захоп ел исправить греческую мифологию и решил совершить тринадцатый not виг Геракла, что ему отчасти удалось».

3) Ученики пятого « В» класса должны были уйти на экскурсию, и рассказчик боялся, что «санитарное мероприятие» не состоится.

4) Рассказчик был н< готов к уроку и боялся, что его вызовут к доске.

Укажите, в каком зна» ении употребляется в тексте слово «связь» (предложение 21).

1) согласованность

2) зависимость

3) тесное общение

4) знакомство, обеспеч 1вающее покровительство

Укажите предложени;, в котором средством выразительности речи является противопоставление.

1) Ученик, отступаь щий от правил школы, — не лентяй, не лоботряс, не хулиган, а простс смешной человек.

2) «Не бойся, Шурик, — думал я, — ты ничего не знаешь, а я тебя уже спас». Хотелось быть ласковым и добрым.

3) — Геракл соверии л свои подвиги как храбрец, а этот молодой человек совершил свой подвг г из трусости...

4) Надо сказать, чт э Харлампий Диогенович не давал никому привилегии: смешным мог ока тться каждый.

Укажите ошибочное с; ждение.

1) В слове МОЖЕТ в:е согласные звуки — твёрдые.

2) В слове ТРИНАДЦАТЫЙ согласная Д обозначает непроизносимый звук.

3) В конце слова ПОДВИГ произносится звук [к].

4) В слове УЛЫБАЯС Ь букв больше, чем звуков.

Укажите слово с чере; ующейся гласной в корне.

1) выбирая 2) решил 3) избежал 4) обнаглев

Г 2012 Федеральный циститу-; педагогических намерений, ⁽- 2012 Издательство «Национальное образование» Копирование, распространение и использование без письменного разрешения правообладателей не допускается

БЛОК VIII. ВАРИАНТЫ 29-32

А6

_А7_

В каком слове правописание приставки определяется её значением — «неполнота действия»?

1) распахнулась 2) приходом 3) приподнял 4) прибавил

В каком слове правописание суффикса определяется правилом: «В кратких страдательных причастиях прошедшего времени пишется Н»?

1) смешным 2) известно 3) написано 4) внезапная

Задания В1-В9 выполните на основе прочитанного текста. Ответы на задания В1-В9 записывайте словами или цифрами.

Замените разговорное слово «соврал» в предложении 18 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

Ответ:

В2

Вз

В4

Замените словосочетание «правила школы» (предложение 3), построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосочетание.

Ответ:_______________________.

Выпишите грамматические основы предложения 20.
Ответ:_______________________.

Среди предложений 10—15 найдите предложения с обособленным обстоятельством. Напишите номера этих предложений.

Ответ:

В5

В6

В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.

Надо сказать/¹* что Харлампий Диогенович не давал никому привилегии: смешным мог оказаться каждый. Разумеется/²* я тоже не избежал общей участи.

В тот день я не решил домашнюю задачу. В общем/³⁾ задача была какая-то запутанная/⁴* и у меня решение никак не сходилось с ответом.

Ответ:_______________________.

Укажите количество грамматических основ в предложении 9. Ответ запишите цифрой.

Ответ:

В7

g7 I В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными сочинительной связью.

Когда я вошёл в класс/¹* у доски стоял Шурик Авдеенко/²⁾ и/³⁾ хотя решение задачи в трёх действиях было написано на доске его красивым почерком/⁴* объяснить решение он не мог.

ГИА-2013. РУССКИЙ ЯЗЫК: ТИПОВЫЕ ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЕ ВАРИАНТЫ

В8

В9

«Не бойся/^э) Шуриь /⁶⁾ — думал я/⁷⁾ — ты ничего не знаешь/⁸* а я тебя уже спас».

Ответ:_______________________.

Среди предложений 21—25 найдите сложноподчинённое предложение с неоднородным (параллельным) подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.

Ответ:_______________________.

Среди предложений 1-9 найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной
сочинительной связью: тежду частями. Напишите номер этого предложения.
Ответ:_______________________.