V. Физкультминутка
VI. Закрепление изученного материала
Работа по учебнику
№2 (с. 34).
— Прочитайте задачу.
— Что называют ценой, стоимостью?
— Как находим стоимость? (Цену умножаем на количество.)
— Как находим цену? (Стоимость делим на количество.)
— Как находим количество? (Стоимость делим на цену.) (Учитель закрепляет на доске таблицу.)
| С = Ц | x | К |
| И = | С: | К |
| К = | С x | Ц |
— Запишите условие задачи в таблицу и решите ее.
| Цена | Количество | Стоимость |
| 4 руб. | ? | 32 руб. |
Решение: 32: 4 = 8 (р.).
Ответ: продали 8 ручек.
№4 (с. 34).
— Прочитайте задачу.
— Сколько человек работало в одной бригаде? (6.)
— Как узнать, сколько человек было в 3 бригадах? (По 6 взять Зраза.)
— Решите задачу самостоятельно.
(Проверка.)
Решение:
1)6-3 = 18 (м.);
2)6-2 = 12 (м.).
Ответ: в 3 бригадах было 18 маляров, в 2 бригадах — 12 маляров. №5 (с. 34).
(Самостоятельное выполнение. Взаимопроверка. Взаимо- оценка.)
VII. Рефлексия
(«Проверь себя» (учебник, с. 34). Самостоятельное выполнение. Проверка. Ответы записаны на доске: 4, 12, 1, 55, 16.)
— Оцените свою работу на уроке.
VIII. Подведение итогов урока
— Кто понял, почему допустил ошибки в контрольной работе?
— Разобрались ли вы, как выполнять такие задания?
— Кому нужна помощь?
Домашнее задание
Учебник: № 3, 6, задание на полях (с. 34).
Тема: Закрепление пройденного. Таблица умножения на 2, 3, 4.
Стр.35,Т1. с.21,22
Цели: закреплять знание таблицы умножения и деления с числами 2, 3,4, порядка выполнения действий в выражениях, умение решать задачи и уравнения изученных видов; развивать умение работать самостоятельно.
Планируемые результаты: учащиеся научатся пользоваться таблицей умножения и деления; выполнять действия в выражениях со скобками в правильном порядке; решать задачи по формуле произведения; выстраивать логическую цепь рассуждений; устанавливать аналогии.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Актуализация знаний
Индивидуальная работа
(Несколько учеников получают карточку с заданием.)
(Два ученика работают у доски.)
-- Реши уравнения.
36:х = 4 х-6=18 х:4 = 8
— Укажи порядок действий и вычисли значения выражений.
50-(37- 28)-4 14:2-3 - 15
60: (9 + 1) • 3 39 +18:2-4
Устный счет
— Сколько раз по 4 содержится в числе 16? (4.)
— Назовите частное чисел 24 и 4. (6.)
— Какое число нужно умножить на 3, чтобы получилось 18? (6.)
— Чему равен делитель, если делимое 16, а частное 2? (8.)
— Я задумала число, умножила его на 4 и получила 32. Какое число я задумала? (8.)
— Первый множитель 4, второй 7. Найдите произведение. (28.)
— На сколько нужно разделить 21, чтобы получилось 3? (На 7.)
— Произведение чисел 2 и 6 разделите на 3. (4.)
— Частное чисел 9 и 3 умножьте на 9. (27.)
— Из произведения чисел 4 и 5 вычтите 10. (10.)
(Проверка индивидуальной работы у доски.)
Ш. Работа по теме урока
Работа по учебнику
№ 1, 2 (с. 35).
(Самостоятельное выполнение. Проверка.)
№ 3 (с. 35).
— Сколько здесь задач? (Два вопроса — две задачи.)
— Как удобнее оформить краткую запись? (С помощью таблицы.)
| Расход проволоки на одну клетку | Количество клеток | Общий расход проволоки |
| ? (одинаковый) | 2 шт. | 20 м |
| 5 шт. | ? |
— Запишите решение и ответ задачи самостоятельно. (Проверка по образцу. Самооценка.)
Решение:
1) 20: 2 = 10 (м) — на одну клетку;
2) 10 • 5 = 50 (м) — на 5 клеток.
Ответ: на одну клетку израсходовали 10 м проволоки. На 5 клеток пойдет 50 м проволоки.
IV. Физкультминутка
V. Продолжение работы по теме урока
Выполнение заданий в рабочей тетради № 33 (с. 18), 34, 35 (с. 19).
(Самостоятельное выполнение. Можно использовать тетрадь для самостоятельных и контрольных работ (самостоятельная работа 7, с. 28—30).)
VI. Рефлексия
(«Проверь себя» (учебник, с. 35). Самостоятельное выполнение. Проверка по образцу.)
7. Итог урока 8. Дом.задание: №4,5
Тема: Задачи на увеличение числа в несколько раз
Стр.36,Т. с. 23
Цели: познакомить с задачами на увеличение числа в несколько раз; закреплять знание таблицы умножения и деления с числами 2, 3, 4; развивать умение работать самостоятельно.
Планируемые результаты: учащиеся научатся решать задачи на увеличение числа в несколько раз; пользоваться таблицей умножения и деления; выстраивать логическую цепь рассуждений; устанавливать аналогии.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Актуализация знаний
Индивидуальная работа
(Несколько учеников получают карточку с заданием.)
— Составь задачу, используя данные таблицы, и реши ее. Составь и реши две обратные задачи.
| Цена | Количество | Стоимость |
| 8 руб. | 4 шт. | ? |
(Один ученик работает у доски.)
- Проверка правил (со всеми)
2. Работа над задачами
(Учитель читает задачу. Учащиеся поднимают карточку со знаком действия, которым она решается, и называют ответ.)
• За 3 л молока заплатили 90 руб. Сколько стоит 1 л молока? (:, 30руб.)
• В столовой истратили 5 пакетов муки по 3 кг каждый. Сколько муки истратили? (•, 15кг.)
• Мама купила 3 кг муки и 2 кг крупы. Сколько килограммов продуктов купила мама? (+, 5 кг.)
• На одно платье идет 2 м ткани. Сколько платьев можно сшить из 12 м ткани? (:, 6 п.)
• В коробке 20 банок сгущенного молока. Купили 5 банок. Сколько банок молока осталось в коробке? (—, 156.)
— Подставьте вместо буквы х числа и заполните таблицу.
(Проверка индивидуальной работы у доски.)
Ш. Самоопределение к деятельности
— Положите на парту 2 синих круга.
— Под ними положите 2 красных круга. Что можно сказать о количестве синих и красных кругов? (Их поровну.)
— Положите еще 2 красных круга. Что теперь можно сказать о количестве синих и красных кругов? (Синих кругов на 2 меньше, чем красных, а красных на 2 больше, чем синих.)
— Положите еще 2 красных крута. Что теперь можно сказать о количестве фигур? (Синих кругов на 4меньше, чем красных, а красных на 4 больше, чем синих.)
— Положите еще 2 красных круга. Сколько раз по 2 круга мы брали? (4раза.)
— Можно сказать, что красных кругов в 4 раза больше, чем синих. А что можно сказать о синих кругах? (Их в 4 раза меньше, чем красных.)
— Кто понял, чем мы будем заниматься сегодня на уроке? (Решать задачи на увеличение числа в несколько раз.)
