Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


языковые особенности научной речи




 

Ћексика. ¬ научных текстах почти каждое слово выступает как обозначение общего или абстрактного пон€ти€ (ср.: "’имик должен обращать внимание на...", т.е. химик - абстрактное лицо; Ѕереза хорошо переносит морозы; здесь слово "береза" обозначает не единичный предмет, дерево, а породу деревьев, т.е. общее пон€тие).

Ћексику научной речи составл€ют три основных пласта: общеупотребительные слова, общенаучные слова и термины.

  общеупотребительной лексике относ€тс€ слова общего €зыка, которые наиболее часто встречаютс€ в научных текстах и составл€ют основу изложени€. Ќапример:   €зыкам мира относ€тс€ €зыки народов, насел€ющих (или насел€вших ранее) земной шар. «десь нет ни одного специального слова.

ќбщенаучна€ лексика Ч это уже непосредственна€ часть научной речи, как речи описани€ научных объектов и €влений. ќбщенаучные слова закреплены за определенными пон€ти€ми, но не €вл€ютс€ терминами, например: операци€, вопрос, задача, €вление, процесс и др.

ядро научного стил€ составл€ет третий пласт лексики научного стил€ Ч терминологи€. “ермин можно определить как слово или словосочетание, точно и однозначно называющее предмет, €вление или пон€тие науки и раскрывающее его содержание, в основе термина лежит научно построенна€ дефиници€.

ќтвлеченно-обобщенный характер речи подчеркиваетс€ и специальными лексическими единицами (обычно, обыкновенно, регул€рно, всегда, вс€кий, каждый) и грамматическим средствами: неопределенно-личными предложени€ми, пассивными конструкци€ми (ƒл€ этого берут в лаборатори€х воронку; ѕо окончании опыта отсчитываетс€ остаток кислоты и т.п.).

ћорфологи€. ƒл€ научных текстов характерно предпочти≠тельное употребление некоторых классов слов, например, существительных, так называемый именной характер научного стил€.

Ўироко используетс€ глагол в форме насто€щего вневременного (с качественными значени€ми), что вызвано необходимостью характеризовать свойства и признаки исследуемых предметов и €влений: ”глерод составл€ет... самую важную часть растени€ ( .ј.“имир€зев). ѕрошедшее и будущее врем€ глаголов приобретает в контексте научной речи вневременное значение:
ѕроизведено п опытов; –азделим веро€тность попадани€.Е Ќе только врем€ глаголов, но и значени€ лица и числа ослаблены: производ€т - производ€тс€; можем вывести заключение - вывод€т заключение. ярко выражают это €вление в синтаксисе опустошенные личные предложени€, допускающие замену на безличные: ћы знали, что не существует метода; »звестно, что не существует метода. Ўироко употребительны формы несовершенного вида глагола: они составл€ют в научной речи около 80%. Ѕольшее число глаголов несовершенного вида лишено парных глаголов совершенного вида:  ислота разъедаетЕ металлы легко режутс€..., вода разваривает овощи. Ёто обусловлено качественными значени€ми глаголов.

ѕрактически не используютс€ формы 2-го лица и местоимени€ ты, вы, как наиболее конкретные; ничтожен процент форм 1-го лица единственного числа. ¬ подавл€ющем большинстве случаев используютс€ наиболее отвлеченные по значению формы 3-го лица и местоимени€ он, она, оно. ѕомимо известного так называемого авторского мы, употребл€ющегос€ "дл€скромности" и ради объективности изложени€, местоимение мы вместе с личной формой глагола очень часто выражает значени€ разной степени и характера отвлеченно-обобщенности: если мы исключим..., то получим..., обозначим через.... ќтсюда переход к обобщению: получаем..., обозначаем (получаетс€, обозначаетс€) Ч глагол в неопределенно-личном значении.

 атегори€ числа существительного ослаблена, отвлеченные пон€ти€ представл€ютс€ без идеи числа: образование воды при горении воска, части этого механизма.

≈динственное число существительных служит в научной речи дл€ выражени€ неделимой совокупности и целостности: чаще лось встречаетс€ на лесосеках; далее преобладают дуб и осина. Ќазвани€ растений, животных и т.д. используютс€ в текстах естественных наук почти исключительно в форме единственного числа. «ато научной речи присущи Ч форма множественного числа абстрактных и вещественных существительных: теплоты, длины, де€тельности, стоимости, климаты, фауны, флоры, табаки, полыни и т.д.

ќтвлеченность и обобщенность научной речи выражаютс€ в повышенной употребительности слов среднего рода. Ёто существительные с абстрактным значением: движение, количество, €вление, отношение, действие, свойство, образование, состо€ние, вли€ние, значение, определение и т.д. —реди существительных мужского и женского рода большое место принадлежит абстрактной лексике: случай, опыт, процесс, вопрос, характер, период, опыт, метод; часть, форма, сила, величина, масса, де€тельность; возможность, потребность и др. ќтвлеченные существительные в научной речи, как правило, не метафоризируютс€ и выступают в качестве терминов.

”потребление кратких прилагательных в научной речи св€зано с выражением посто€нных свойств предмета: клетки бедны протоплазмой..., третичные алкоголи.., изомерны....

Ќаучна€ речь должна быть в меру экспрессивно-эмоциональной, образной, а не безликой. »наче она не достигнет своей цели.

Ќаиболее часто привлекаютс€ в качестве средств усилени€ экспрессивности высказывани€:

1) усилительные, ограничительные частицы, местоимени€, количественные наречи€: лишь отвлеченные теоретики..., не было абсолютно нескольких оснований..., с синильной кислотой нужно быть чрезвычайно осторожным...;

2) эмоционально-экспрессивные прилагательные: дети делают нещадное количество ошибок; удручающее впечатление; колоссальное количество; превосходна€ степень: труднейша€ задача; простейшее решение;

3) средства словесной образности: двери (в глубь атома) открытыЕ; растительна€ клеточка Ц это западн€;

4) Ђвопросыї: Ђѕочему же объект так сложен?  ака€ же этому причина?ї

—интаксис. ќдной из главнейших специфических черт научной речи €вл€етс€ подчеркнута€ логичность, выражающа€с€ на синтаксическом уровне.

ƒл€ научной речи характерно, например, использование вводных слов, выражающих отношение между част€ми высказывани€ (рассуждение или изложение обобщений выводов). »так, таким образом, следовательно, стало быть.

¬есьма характерно и употребление наречий в св€зующей функции: поэтому, потому, тогда, отсюда (в выражении причинно - следственных отношений).

Ќаиболее типично дл€ научной речи использование выражени€ подчеркнутой св€зности изложени€ - особых конструкции и оборотов св€зи. ќни органически присуши научному общению, без них научна€ речь становитс€ отрывисто, скачкообразной.

ѕримеры: “еперь перейдем к вопросу о Е; Ќаконец, можно ещЄ отметить посто€нную св€зьЕ; ѕриведу ещЄ пример; ѕостараемс€ теперь объ€снитьЕ; ќстановимс€ наЕ; ƒалее отметимЕ и.т.д.

ƒл€ научной речихарактерны и особые Ђсложныеї обороты (по ѕавлову, по ћенделееву и.т. д.); специализаци€ слова. Ђдалееї в функции вводного слова (ƒалееЕЁто вещество легко раствор€етс€ вЕ).

ќчень широко используетс€ цепи родительных падежей, что объ€сн€етс€ повышенной частотностью родительного падежа в научной речи (Е установление (чего?) зависимости (чего?) длины (чего?) линии (чего?) волны рентгеновских (чего?) лучей (чего?) атома.

 роме этого, отмечаетс€ использование почти исключительно повествовательных предложений, а вопросительных - лишь в функции сосредоточени€ внимани€ читател€ на каком либо вопрос; отсюда однообразие предложений по цели высказывани€.

 

І 2. јннотаци€, реферат, рецензи€ как основные

жанры научно- учебных текстов

¬ научном стиле современного русского €зыка выдел€ют три основных подстил€: собственно научный подстиль (монографи€, научна€ стать€ и др.) и научно попул€рный подстиль (очерк, стать€).

Ќаиболее €рко научный стиль €зыка про€вл€етс€ в посменной форме речи, но с развитием научных знаний он становитс€ и неотъемлемой частью устной речи, сохран€€ при этом свою специфику.

  основным жанрам научной речи в учебно-профессиональной сфере относ€тс€: аннотаци€, реферат, рецензи€ и отзыв.

јннотаци€ (от лат. јnnotatio - замечание)- стать€ кратка€ характеристика книги, статьи, сборника), ее содержани€, назначени€. ¬ аннотации перечисл€ютс€ главные вопросы, проблемы первичного текста, иногда характеризуетс€ его структура (композици€). јннотаци€ отвечает на вопрос: Уќ чем говоритс€ в первичном тексте?Ф

—труктура аннотации: содержательна€ характеристика первоисточника, цель автора; адресат первичного текста.  роме того, могут быть факультативные части: композици€, структура первичного текста; иллюстративный материал, приведенный в первоисточнике.  ажда€ смыслова€ часть аннотации оформл€етс€ с помощью €зыковых стереотипов.

јннотаци€, в отличие от реферата, не раскрывает содержани€ текста, а лишь информирует о существовании текста определенного содержани€ и характера, дает самое общие представление о его содержании.

јннотации бывают справочные (описательные или информационные), рекомендательные, общие и специализированные (разновидность последней - аналитическа€: дает характеристику только некоторым, отдельным част€м по определенной теме).

–еферат (от лат.refеere - докладывать, сообщать)- адекватное по смыслу изложение содержани€ первичного текста. –еферат отвечает на вопрос: У ака€ информаци€ содержитс€ в первоисточнике? „то излагаетс€ в нем?Ф.

ќсновные требовани€, предъ€вл€емые к реферату информативность, полнота изложени€, объективность, неискаженное фиксирование всех положении первичного текста, корректность в оценке материала.

–азличают рефераты репродуктивные и продуктивные. –епродуктивные рефераты воспроизвод€т содержание первичного текста. ѕродуктивные рефераты предлагают критическое или творческое осмысление литературы.

       
   

¬иды рефератов

               
       
 

репродуктивные продуктивные

реферат- реферат- реферат- реферат-

конспект резюме обзор доклад

–еферат-конспект содержит в обобщенном виде фактографическую информацию, иллюстративный материал, сведени€ о методах исследовани€, о полученных результатах и возможност€х применени€.

–еферат-резюме - приводит только основные положени€, тесно св€занные с темой текста.

–еферат-обзор - охватывает несколько первичных текстов, дает сопоставление разных точек зрени€ по конкретному вопросу.

–еферат-доклад - дает анализ информации, приведенной в первоисточниках и объективную оценку состо€ни€ проблемы.

¬ структуре реферата выдел€етс€ три основных компонента, библиографическое описание, собственно реферативный текст, справочный аппарат.

–еферирование представл€ет собой интеллектуальный творческий процесс, включающий осмысление текста, аналитико-синтетическое преобразование информации и создание нового текста.

ќбъем реферата - 15-30% объема реферируемой работы, опускаютс€ доказательства, аргументы, примеры, нет повторени€ дл€ закреплени€ материала.

–ецензи€ (лат. Recensio - рассмотрение, разбор) - жанр, отражающий актуальность рецензируемого материала, содержащий ее оценку с определением аргументированности авторских выводов, достоинств €зыка и стил€, вы€влением недостатков.

ƒва жанра: рецензи€ и отзыв тесно св€заны между собой по своей цели - выражение отношени€ к книге, статье, фильму и т.п. –ецензи€ - осуществл€етс€ через - рассуждение-доказательство и рассуждение-размышление. ќтзыв реализуетс€ через рассуждение с объ€снением.

–ецензи€ пишетс€ на что- либо.  руг вопросов более широкий, есть оценка методов исследовани€, особенности классификации фактов, определение значимости полученных результатов. ќсобое место в рецензии занимают замечани€, которые идут после аргументации каждого тезиса или в конце рецензии.

 

ќбразец аннотации:





ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2016-11-02; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 1556 | Ќарушение авторских прав


ѕоиск на сайте:

Ћучшие изречени€:

„то разум человека может постигнуть и во что он может поверить, того он способен достичь © Ќаполеон ’илл
==> читать все изречени€...

684 - | 605 -


© 2015-2023 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.014 с.