Методы логопедии как науки

Пятница, Т. В.

П99 Логопедия в таблицах и схемах / Т. Б. Пятница. — Минск: Аверсэв, 2006. — (В помощь логопеду).

ISBN 985-478-999-3. В пособии основные положения логопедии представлены в виде опорных схем, таблиц, диаграмм. Книга адресована учителям-логопедам, учителям начальной школы, студентам педагогических вузов и колледжей, слушателям переподготовки по дефектологии-

УДК 376-36 ББК 74.3

Учебное издание

В ПОМОЩЬ ЛОГОПЕДУ

Пятница Татьяна Викторовна

Логопедия в таблицах и схемах

Ответственный за выпуск Д.Л. Дембовский

Печать офсетная. Усл. пёч- л. 11,20. Уч.-изд. л. 8.28. Тираж \ 100 экз. 3-jk. 22

Удостоверение № 08-33-0.229У93 о государственной гигиенической регистрации продута от 11.09.20O3.

Общество с дополнительной ответственностью "Аверсэв". ЛИ № 02330/0056807 от 02.03.2004. Контактный телефон (017) 210-18-98.

E-mail: [email protected]; www.aversev.com

РАЗДЕЛ 1. Теоретические основы логопедии

Основные задачи логопедии

Изучение онтогенеза речевой деятельности при различных формах речевых нарушений

Определение распространенности, симптоматики, и степени проявлений нарушений речи

Выявление динамики развития детей с нарушениями речи, влияния речевых расстройств на формирование их личности, на психическое развитие, на различные виды их деятельности, поведение

Изучение особенностей формирования речи и речевых нарушений у детей с различными отклонениями в развитии (при нарушении интеллекта, слуха, зрения, опорно-двигатель-ного аппарата)

Выявление этиологии, механизмов, структуры и симптоматики речевых нарушений

Разработка методов педагогической диагностики речевых расстройств

Систематизация речевых расстройств

 

Разработка принципов, дифференцированных методов и средств устранения речевых нарушений

Совершенствование методов профилактики речевых расстройств

 

Разработка вопросов организации логопедической помощи

 

Связь логопедии с другими науками

Специальная педагогика: олигофрено-, сурдо-, тифлопедагогика

Внутрисистемные связи

 

Логоритмика

Педагогика

Методика обучения языку

Патопсихология

Психодиагностика

Нейропсихология

Психология (общая и специальная)

Л О Г О П Е Д И Я

Психолингвистика

 

 

Межсистемные связи:

 

 

 

 

Медико-биологические науки     · анатомия · физиология · нейрофизиология · невропатология · отоларингология · педиатрия · генетика · психопатология

Лингвистические науки     · языкознание · фонетика · лексика · грамматика

Л О Г О П Е Д И Я

 

Принципы логопедии как науки

Общедидактические принципы

Специальные принципы логопедии

П Р И Н Ц И П Ы

Принцип системности

Принцип комплексности

Принцип развития

Принцип обходного пути

Принцип деятельностного подхода

Онтогенетический принцип

Этиопатогенетический принцип

Принцип учета симптоматики нарушения и структуры речевого дефекта

Принцип рассмотрения нарушения речи во взаимосвязи с другими сторонами психического развития ребенка

Принцип развивающего обучения

Принцип воспитывающего обучения

Принцип систематичности и системности

Принцип научности

Принцип доступности

Принцип наглядности

Принцип сознательности и активности

Принцип прочности усвоения

Принцип индивидуальности

Принцип дифференцированного подхода

Методы логопедии как науки

МЕТОДЫ ЛОГОПЕДИИ КАК НАУКИ

 

Организационные: ·сравнительный ·лонгитюдинальный ·комплексный

Математико-статистические

 

Эмпирические: ·обсервационные (наблюдение) ·экспериментальные (лабораторный, естественный, формирующий эксперимент) ·психодиагностические (тесты, анкеты, беседы, интервью) ·праксиметрические приемы анализа деятельности ·биографические (анамнез)

Интерпретационные

 

Углубленное изучение механизмов и методов коррекции нарушений речевой деятельности

Актуальные проблемы современной логопедии

Унификация категориального аппарата

Изучение особенностей речевых нарушений и их устранения при осложненных дефектах развития

Изучение онтогенеза речи при различных формах речевых расстройств

Научно обоснованное соотношение нозологического (клинико-педагогического) и симптомологического (психолого-педагогического) подхода в логопедической теории и практике и в разработке номенклатурных документов

 

Творческая и научно обоснованная разработка содержания и методов обучения и воспитания детей с тяжелыми нарушениями речи в специальных учреждениях и в учреждениях интегрированного обучения

Обеспечение преемственности в логопедической работе дошкольных, школьных и медицинских учреждений

Анализ достижений в области логопедии, имеющихся в отечественной и зарубежной теории и практике

Ранние профилактика, выявление и устранение речевых нарушений с целью реализации задач школьной реформы

Последовательная реализация комплексного подхода при выявлении и коррекции речевых нарушений

Совершенствование теории и практики дифференциальной диагностики различных форм нарушений речи

Разработка ТСО, лабораторно-экспериментального оборудования, внедрение в учебный процесс компьютеризации

 

Причины нарушений речи

Причина - воздействие на организм внешнего или внутреннего неблагоприятного фактора или их взаимодействия

П Р И Ч И Н Ы нарушений речи

ВНЕШНИЕ

ВНУТРЕННИЕ

П Р И Ч И Н Ы нарушений речи

БИОЛОГИЧЕСКИЕ

СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ

ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ

ОРГАНИЧЕСКИЕ

ЦЕНТРАЛЬНЫЕ

ПЕРИФЕРИЧЕСКИЕ

ПСИХОНЕВРОЛОГИЧЕСКИЕ