Пятница, Т. В.
П99 Логопедия в таблицах и схемах / Т. Б. Пятница. — Минск: Аверсэв, 2006. — (В помощь логопеду).
ISBN 985-478-999-3. В пособии основные положения логопедии представлены в виде опорных схем, таблиц, диаграмм. Книга адресована учителям-логопедам, учителям начальной школы, студентам педагогических вузов и колледжей, слушателям переподготовки по дефектологии-
УДК 376-36 ББК 74.3
Учебное издание
В ПОМОЩЬ ЛОГОПЕДУ
Пятница Татьяна Викторовна
Логопедия в таблицах и схемах
Ответственный за выпуск Д.Л. Дембовский
Печать офсетная. Усл. пёч- л. 11,20. Уч.-изд. л. 8.28. Тираж \ 100 экз. 3-jk. 22
Удостоверение № 08-33-0.229У93 о государственной гигиенической регистрации продута от 11.09.20O3.
Общество с дополнительной ответственностью "Аверсэв". ЛИ № 02330/0056807 от 02.03.2004. Контактный телефон (017) 210-18-98.
E-mail: info@aversev.com; www.aversev.com
РАЗДЕЛ 1. Теоретические основы логопедии
Основные задачи логопедии
| Изучение онтогенеза речевой деятельности при различных формах речевых нарушений
|
| Определение распространенности, симптоматики, и степени проявлений нарушений речи
|
| Выявление динамики развития детей с нарушениями речи, влияния речевых расстройств на формирование их личности, на психическое развитие, на различные виды их деятельности, поведение
|
| Изучение особенностей формирования речи и речевых нарушений у детей с различными отклонениями в развитии (при нарушении интеллекта, слуха, зрения, опорно-двигатель-ного аппарата)
|
| Выявление этиологии, механизмов, структуры и симптоматики речевых нарушений
|
| Разработка методов педагогической диагностики речевых расстройств
|
| Систематизация речевых расстройств
|
| Разработка принципов, дифференцированных методов и средств устранения речевых нарушений
|
| Совершенствование методов профилактики речевых расстройств
|
| Разработка вопросов организации логопедической помощи
|
Связь логопедии с другими науками
| Специальная педагогика:
олигофрено-, сурдо-, тифлопедагогика
|
Внутрисистемные связи
| Психология (общая и специальная)
|
Межсистемные связи:
| Медико-биологические науки
· анатомия
· физиология
· нейрофизиология
· невропатология
· отоларингология
· педиатрия
· генетика
· психопатология
|
| Лингвистические науки
· языкознание
· фонетика
· лексика
· грамматика
|
Принципы логопедии как науки
| Общедидактические принципы
|
| Специальные принципы логопедии
|
| Принцип деятельностного подхода
|
| Этиопатогенетический принцип
|
| Принцип учета симптоматики нарушения и структуры речевого дефекта
|
| Принцип рассмотрения нарушения речи во взаимосвязи с другими сторонами психического развития ребенка
|
| Принцип развивающего обучения
|
| Принцип воспитывающего обучения
|
| Принцип систематичности и системности
|
| Принцип сознательности и активности
|
| Принцип прочности усвоения
|
| Принцип дифференцированного подхода
|
Методы логопедии как науки
| МЕТОДЫ ЛОГОПЕДИИ КАК НАУКИ
|
| Организационные:
·сравнительный
·лонгитюдинальный
·комплексный
|
| Математико-статистические
|
| Эмпирические:
·обсервационные (наблюдение)
·экспериментальные (лабораторный, естественный, формирующий эксперимент)
·психодиагностические (тесты, анкеты, беседы, интервью)
·праксиметрические приемы анализа деятельности
·биографические (анамнез)
|
| Углубленное изучение механизмов и методов коррекции нарушений речевой деятельности
|
Актуальные проблемы современной логопедии
| Унификация категориального аппарата
|
| Изучение особенностей речевых нарушений и их устранения при осложненных дефектах развития
|
| Изучение онтогенеза речи при различных формах речевых расстройств
|
| Научно обоснованное соотношение нозологического (клинико-педагогического) и симптомологического (психолого-педагогического) подхода в логопедической теории и практике и в разработке номенклатурных документов
|
| Творческая и научно обоснованная разработка содержания и методов обучения и воспитания детей с тяжелыми нарушениями речи в специальных учреждениях и в учреждениях интегрированного обучения
|
| Обеспечение преемственности в логопедической работе дошкольных, школьных и медицинских учреждений
|
| Анализ достижений в области логопедии, имеющихся в отечественной и зарубежной теории и практике
|
| Ранние профилактика, выявление и устранение речевых нарушений с целью реализации задач школьной реформы
|
| Последовательная реализация комплексного подхода при выявлении и коррекции речевых нарушений
|
| Совершенствование теории и практики дифференциальной диагностики различных форм нарушений речи
|
| Разработка ТСО, лабораторно-экспериментального оборудования, внедрение в учебный процесс компьютеризации
|
Причины нарушений речи
Причина - воздействие на организм внешнего или внутреннего неблагоприятного фактора или их взаимодействия
| П Р И Ч И Н Ы
нарушений речи
|
| П Р И Ч И Н Ы
нарушений речи
|
| СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ
|
