Шкала оценки тяжести травматического события (сексуального насилия) у детей

 

ТЕКСТ методики.

 

ИНСТРУКЦИЯ: Ниже перечислены утверждения, описывающие поведение после произошедшего события, которое оказалось для тебя травмирующим.

В бланке для ответов запиши это событие, которое стало для тебя травмирующим, из-за которого ты обратился за помощью.

Оцени свое состояние, возникшее после этого события.

Если ты не согласен(-на) с утверждением, и оно тебе не подходит, то перечеркни в бланке для ответов – НВ;

Если не уверен(-на), сомневаешься в выборе, или тебе подходит только часть утверждения, то перечеркни –? (знак вопроса);

Если ты согласен(-на), с утверждением, оно верно для тебя, то перечеркни – В.

В каждом номере отметь (перечеркни) символ, который ты выбрал (НВ или? или В).

 

 

Событие, подобное этому, больше не произойдет со мной.

Некоторые люди верят, что я делал(-а) очень плохие вещи.

Я стараюсь “уйти” от тех вещей, которые напоминают мне о том, что случилось.

Люди, которые знают, что случилось, думают обо мне плохо.

Некоторые люди обвиняют меня в том, что случилось.

Я часто без причины чувствую, что все меня раздражает.

Я с трудом засыпаю, потому что мысли и картинки того, что случилось, прокручиваются у меня в голове.

Мне не нравится или я себя неловко чувствую, когда приходится оставаться одному(-ой) со старшими мальчиками или мужчинами.

Если взрослые пристают ко мне, я могу их остановить.

Я не верю людям как раньше.

Мне снятся сны и кошмары о том, что случилось.

Мне трудно концентрироваться, потому что я часто думаю о том, что случилось.

Это случилось со мной потому, что я был(-а) слишком маленьким(-ой), что бы что-то сделать с этим.

После того, как люди услышали, что со мной случилось, они больше не хотят проводить со мной время.

Со мной снова может произойти событие вроде этого.

Я виноват(-а) в том, что случилось.

Люди часто используют детей.

Меня легко испугать и удивить.

Такие вещи случаются со многими детьми.

Я думаю о том, что случилось со мной даже тогда, когда этого не хочу.

Я не виноват(-а) в том, что произошло.

Это случилось со мной потому, что мое поведение привело к этому.

Картины того, что случилось, часто крутятся в моей голове.

Я часто чувствую себя беспокойным (-ой) и возбужденным(-ой).

Моя жизнь будет улучшаться.

Некоторые дети в школе смеются надо мной из-за того, что случилось.

Большинство людей, которые знают, что со мной случилось, относятся ко мне с пониманием.

Я чувствую, что создал(-а) проблемы для моей семьи.

Некоторые люди думают, что я лгу о том, что случилось.

Я легко раздражаюсь.

Это случилось со мной потому, что у меня не хватило ума, чтобы остановить это.

Я стараюсь не думать о том, что случилось.

Большинство людей верят мне, когда я говорю им о том, что случилось.

Я думаю о сексе даже тогда, когда не хочу этого.

Это случилось со мной потому, что я был(-а) плохой, и меня нужно было наказать

Меня иногда беспокоят воспоминания о том, что произошло во время сексуального насилия.

Я смущаюсь, когда вижу людей, которые знают, что случилось.

Многие люди делают плохие вещи с детьми.

Я чувствую, что создаю проблемы многим людям.

Я чувствую себя виноватым(-ой) в том, что случилось.

Мысли о сексе расстраивают меня.

Иногда, играя, я проигрываю то, что случилось со мной во время сексуального насилия.

Это случилось со мной, потому что мне никогда не везло.

Я пугаюсь, когда думаю о сексе.

Из-за того, что случилось, люди, которые раньше заботились обо мне, больше этого не делают.

У меня больше сексуальных переживаний, чем у моих друзей.

Насильник виноват в том, что случилось.

Когда мне напоминают о том, что случилось, я чувствую себя очень испуганным (-ой).

Если что-то подобное случится снова, я смогу это прекратить.

Иногда я хочу закричать, как подумаю о том, что случилось.

Некоторые люди думают, что я был(-а) виноват в том, что случилось.

Что бы я ни делал(-а), я не могу защитить себя от сексуального насилия.

Если что-то вроде этого случится снова, я знаю, как защитить себя.

Я уже не так интересуюсь некоторыми вещами, которые я любил(-а) после того, как случилось насилие мне уже не так интересны вещи, которые раньше мне нравились.

Люди, которым я верил(-а), подвели меня.

Много вещей напоминают мне о том, что случилось.

Я чувствую, что должен(-а) быть наказан(-а) за то, что я сделал(-а).

Когда мне что-то напоминает о случившемся, я стараюсь думать о чем-нибудь еще.

Я беспокоюсь, что другие дети также могут стать жертвами сексуального насилия.

Иногда я беспокоюсь, что не вырасту.

Я теперь достаточно знаю о сексуальном насилии, чтобы защитить себя в будущем.

Я часто беспокоюсь, что опять подвергнусь насилию.

У меня есть кто-то, с кем я могу спокойно говорить о сексуальном насилии.

Секс – это грязь.

Мне нравится смотреть на голых людей в книгах и по телевидению.

Я стараюсь забыть о том, что случилось.

Дети не должны доверять взрослым, потому что те могут подвергнуть их сексуальному насилию.

Моя семья защитит меня от повторного сексуального насилия.

Я надеюсь, что никогда не буду больше думать о сексе.

Я чувствую себя хорошо от того, как моя семья обращалась со мной, когда я рассказал(-а) о сексуальном насилии.

Я считаю, что должен(-а) дольше узнавать людей, прежде чем я смогу доверять им.

У меня бывают иногда сексуальные ощущения, когда я вижу по телевизору целующихся людей.

Я иногда притворяюсь, что ничего не произошло или что это был сон.

После того, как люди узнали, что произошло сексуальное насилие, они постарались защитить меня, чтобы этого не случилось снова.

Я желаю, чтобы не было таких вещей, как секс.

Социальные работники, милиция, врачи помогли мне после того, как я рассказал о сексуальном насилии.

После сексуального насилия мне стало труднее любить других людей.

 

КЛЮЧ к Шкале оценки тяжести травматического события (сексуального насилия) у детей.

Методику можно применять в динамике, как вначале обследования, так и в процессе психокоррекции или окончания оказания помощи.

Бланк регистрации для ответов ребенка является одновременно и ключом для получения результатов по шкалам методики.

 

Обозначения шкал:

 

ШКАЛЫ

английские обозначения

номера утверждений

количество утверждений

 

1 – навязчивые мысли	IT	7,11,20,23,42,50,56
2 – избегание	AV	3,32,36,54,58,66,73,77
3 – гиперчувствительность/реактивность	Hyp-AR	6,12,18,24,30,48
4 – отрицательные реакции со стороны других	NRO	2,4,5,14,26,29,45,51,55
5 – самообвинение/чувство вины	SB-GU	13,16,21,22,28,31,35,37,39,40,43,47,57
6 – беспомощность	EMP	1,9,49,53,61,68
7 – личностная уязвимость	PV	8,10,15,25,52,60,62,71
8 – социальная поддержка	SS	27,33,63,70,74,76
9 – беспокойство связанное с сексом	SX-A	41,44,64,69,75
10 – эротизм	ERO	34,46,65,72
11 – опасный мир	DW	17,19,38,59,67

 

 

Подсчет результата по каждой из 11 шкал осуществляется одинаково.

Каждый отмеченный ответ обследуемого приравнивается следующим образом:

НВ – неверно равно 0 баллов;? – знак вопроса равно 1 баллу; В – верно равно 2 баллам.

Сумма баллов по каждой шкале записывается в соответствующую, клеточку. Для каждой шкалы рассчитан процент (%) одного сырого балла.

Например: по 1 шкале 1 сырой балл равен 7.14 %, который умножается на 7 сырых баллов (1 + 2 + 2 + 2) равняется 49.98 %.

 

Например:

 

% х C =

7.14 х = ¯

6.25х =

8.33х =

5.56х =

3.85х =

8.33х =

6.25х =

8.33х =

10.0х =

12.5х =

10.0х =

С

%

49.98

%

 

 

После подсчета сырых результатов их можно перевести в процентные значения, что с большей надежностью (наглядностью) позволяет сравнивать шкалы друг с другом и при динамическом обследовании.

Чем больше сырых баллов набрано (и соответственно процентов), тем выраженней проявляется в поведении это психологическое поведенческое качество, обозначенное названием шкалы.

 

Сырые результаты можно наглядно отобразить на сетке, на которой откладываются сырые баллы и эти точки соединяются между собой, образуя график.

 

Например:

 

				26.
				25.
				24.
				23.
				22.
				21.
				20.
				19.
			18.	18.
			17.	17.
	16.		16.	16.		16.
	15.		15.	15.		15.
14.	14.		14.	14.		14.
13.	13.		13.	13.		13.
12.	12.	12.	12.	12.	0.	12.	0.
11.	11.	11.	11.	11.	1.	11.	1.
10.	10.	10.	10.	10.	2.	10.	2.	10.		10.
9.	9.	9.	9.	9.	3.	9.	3.	9.		9.
8.	8.	8.	8.	8.	4.	8.	4.	8.	8.	8.
7.	7.	7.	7.	7.	5.	7.	5.	7.	7.	7.
6.	6.	6.	6.	6.	6.	6.	6.	6.	6.	6.
5.	5.	5.	5.	5.	7.	5.	7.	5.	5.	5.
4.	4.	4.	4.	4.	8.	4.	8.	4.	4.	4.
3.	3.	3.	3.	3.	9.	3.	9.	3.	3.	3.
2.	2.	2.	2.	2.	10.	2.	10.	2.	2.	2.
1.	1.	1.	1.	1.	11.	1.	11.	1.	1.	1.
0.	0.	0.	0.	0.	12.	0.	12.	0.	0.	0.

 

Шкалы 1

 

 

МЕТОДИКА «ЛЕСЕНКА» (САМООЦЕНКА)

 

БЛАНК методики

 

 

Фамилия, имя

Пол: М Ж

Возраст: лет месяцев

Образование

Дата заполнения

 

1а) красивый(-ая)   |_____ | |_____ | |_____ | |__________ | |_____ | |_____ | |_____ | некрасивый (-ая)

1б) хороший (-ая)   |_____ | |_____ | |_____ | |__________ | |_____ | |_____ | |_____ | плохой (-ая)

 

2а) веселый (-ая) |_____ | |_____ | |_____ | |__________ | |_____ | |_____ | |_____ | грустный (-ая)

2б) умный (-ая) |_____ | |_____ | |_____ | |__________ | |_____ | |_____ | |_____ | глупый -(ая)

 

3а) добрый -(ая) |_____ | |_____ | |_____ | |__________ | |_____ | |_____ | |_____ | злой (-ая)

3б) нужный (-ая) |_____ | |_____ | |_____ | |__________ | |_____ | |_____ | |_____ | ненужный (-ая)

 

 

КЛЮЧ к методике «Лесенка» (самооценка).

В данной модификации используется методика «Лесенка» для оценки эффективности психокоррекции в определении ребенком самого себя (Я – самооценка) и как, по мнению ребенка, его оценивают другие

Нами введено количественное определение «качественной» оценки:

7 самая верхняя ступенька (самые хорошие или очень хорошие дети) +3 (плюс три балла),

6 ступенька (просто хорошие дети) +2 (плюс два балла),

5 ступенька (еще хорошие дети, или чуть-чуть хорошие дети) +1 (плюс один балл),

4 нейтральная ступенька 0 (ноль баллов).

3 ступенька, после нейтральной ступеньки, (чуть-чуть хорошие дети) -1 (минус один балл),

2 ступенька (просто плохие дети) -2 (минус два балла),

1 самая нижняя ступенька (самые плохие или очень плохие дети) -3 (минус три балла).

Суммарный алгебраический показатель «Я – самооценка» подсчитывается следующим образом: к сумме эмоционального самоопределения (∑э) (1а+2а+3а) прибавляется сумма самоопределения поведения (∑п) (1б+2б+3б) = (∑э + ∑п).

Также проводится подсчет и для показателя «Как меня оценивают мама».

 

Интерпретация результата.

Наиболее важным для понимания сложившейся у ребенка самооценки является соотношение оценок «за себя» и «за маму».

1. Благополучным является вариант, когда дети считают, что мама поставит их на самый верх лесенки (7), а сами себя ставят немного ниже – на вторую (6); третью (5) ступеньку сверху. Такие дети, ощущая твердую поддержку со стороны наиболее значимых взрослых, уже выработали способность достаточно критически подходить к оценке себя как личности. Их автор методики называет «самыми благополучными».

М > Р

2. Другой вариант — высокое мнение ребенка о себе совпадает с мнением мамы. Такая ситуация может быть характерна для детей: – действительно благополучных; –инфантильных (все оценки размещаются на самой верхней ступеньке (7), но при этом нет обоснованных, развернутых формулировок, поясняющих такое приписывание); – «компенсирующих» (выдающих желаемое за действительное). М = Р

3. Если дети ставят себя выше, чем, как они полагают, поставила бы их мама, то такая ситуация признается неблагополучной для развития личности ребенка, так как расхождение оценок замечено ребенком и несет для него страшный смысл – его не любят.