Лекции.Орг


Поиск:




Категории:

Астрономия
Биология
География
Другие языки
Интернет
Информатика
История
Культура
Литература
Логика
Математика
Медицина
Механика
Охрана труда
Педагогика
Политика
Право
Психология
Религия
Риторика
Социология
Спорт
Строительство
Технология
Транспорт
Физика
Философия
Финансы
Химия
Экология
Экономика
Электроника

 

 

 

 


Удовлетворенность работодателей качеством подготовки выпускников высшей школы




В современных условиях становления инновационной образовательной среды поиск новых подходов к повышению эффективности организации и управления образовательными системами, качеству подготовки и трудоустройства выпускников приобретает принципиальное значение. С одной стороны, рынок рабочих мест увеличивается, а с другой стороны повышается уровень требований к подготовке специалистов.

С целью выявления степени соответствия качества образования выпускников социально-гуманитарного направления требованиям работодателей был проведен анализ посредством эксперт–опроса 30 руководителей предприятий и руководителей структурных подразделений предприятий и организаций социальной сферы г. Тюмени.

Результаты анкетирования показали, что конкурентоспособность кафедры (вуза), а также выпускников, по мнению работодателей, во многом зависят от качества подготовки студентов – 86,9%, уровня квалификации профессорско-преподавательского состава – 73,9% и использования современных технологий в обучении – 60,9%. Каждый третий работодатель считает, что на качество образования молодых специалистов существенное влияние оказывает взаимодействие кафедры/вуза с предприятиями города/региона, т.к. хорошая практика в период обучения позволяет студентам сформировать практические навыки, необходимые выпускнику при трудоустройстве.

В рамках эксперт – опроса работодателям были заданы вопросы, позволяющие определить соответствие уровня теоретической и практической подготовки специалистов-выпускников социально-гуманитарного направления требованиям, предъявляемым уровнем развития современного рынка труда. Уровень подготовки выпускников большая часть работодателей оценила как высокий - 45,5%. Средний уровень качества образования отмечают 40,9% экспертов. В то же время 13,6% отмечают, что качество подготовки выпускников находится ниже среднего уровня.

Анализ ответов экспертов показал, что для работодателей является важным не только наличие глубоких теоретических знаний, но и умение использовать приобретенные знания при решении практических вопросов, способность к аналитической и инновационной деятельности. При этом большая часть работодателей удовлетворена теоретической подготовкой выпускников, считая знания глубокими – 22,2% или вполне удовлетворительными – 61,2

Поскольку современная система высшего профессионального образования строится на основе компетентностного подхода, который предполагает формирование и развитие специалиста, обладающего тремя ключевыми характеристиками: высоким уровнем образованности (обученности), способностью реализовать себя в практической деятельности и наличием у обучающегося социально активной личностной позиции, то экспертам было предложено оценить уровень сформированности общенаучных, инструментальных (профессиональных), а также социально-личностных и общекультурных компетенций.

В целом, уровень сформированности общенаучных компетенций у студентов эксперты оценили как достаточно высокий. Одинаково приоритетными для профессиональной деятельности эксперты считают такие компетенции как «умение обучаться» и «способность к восприятию, обобщению и анализу информации» (52,2%), что свидетельствует о том, что выпускники исследуемых вузов имеют высокий уровень теоретической подготовки, а также готовы формировать и развивать свой профессиональный уровень, и работодатели готовы им в этом помочь. Необходимо заострить внимание на оценке следующей общенаучной компетенции «знание и понимание законов развития, и умение оперировать этими знаниями в профессиональной деятельности». Ответы респондентов (47,4%) позволяют сделать вывод о том, что выпускники обладают глубокими теоретическими знаниями, однако, не могут полноценно применять их в своей практической деятельности для решения конкретных профессиональных задач. Все это, в очередной раз подтверждает актуальность применения инновационных организационных форм и методов обучения в процессе реализации взаимосвязи теоретического и практического обучения, нацеленного на активизацию познавательной и профессиональной деятельности учащихся, а также необходимость и актуальность внедрения в систему высшего профессионального образования практико-ориентированного подхода.

Что же касается инструментальных (профессиональных) компетенций, то эксперты выделили такие как «умение работать на общий результат, умение работать в команде» (52,2%), «умение применять полученные знания на практике» (43,5%). Наличие высокой степени освоения студентами инструментальных компетенций, по мнению работодателей, объясняется тем, что в процессе обучения в вузе студент получает профессиональные объективно необходимые знания, достаточные для выполнения основных профессиональных функций, выделения «фокус-знаний» и приращения информации, способности обучаться и самообучаться в течение всей жизни. Кроме того, в процессе обучения в высшей школе обучающийся (студент) приобретает также и профессиональные объективно необходимые умения: продуктивное познание и исследование; выполнение определенных алгоритмов профессиональной деятельности; постановка и решение познавательных задач, что способствует его становлению как профессионала и эффективной реализации в практической деятельности. Однако, «способность находить решения и готовность нести за них ответственность» работодатели оценили как удовлетворительную (39,1%), что может говорить о не достаточной подготовке студентов в области принятия нестандартных решений и проблемных ситуаций.

Оценивая блок социально-личностных и общекультурных компетенций студентов, работодатели отметили такие хорошо сформированные умения студентов-выпускников как умение добиваться поставленных целей, результативность (60,9%); стремление к личностному и профессиональному саморазвитию (59,3%), и что особенно важно для студентов, обучающихся по специальностям гуманитарного цикла, способность занимать активную гражданскую позицию и высокий уровень адаптации к стрессовой ситуации (52,2%).

Таким образом, эксперт-опрос работодателей позволил подтвердить наличие у выпускников социально-гуманитарного направления объективно необходимых знаний, умений и сформированных моделей профессионального поведения, необходимых студентам для дальнейшего профессионального становления, отражающих социально-функциональную направленность их профессиональной деятельности (технологическая, конструкторская, управленческая); способствующих проведению исследований, осуществлению планирования, прогнозирования, моделирования, формированию успешности в конкурентной среде профессионального обитания; овладению способами и видами делового, личностного общения, а также профессионального взаимодействия.

В процессе проведения анкетного опроса работодателям было предложено оценить уровень готовности к сотрудничеству и взаимодействию с с кафедрой/вузом. Результаты получились следующие: основными направлениями сотрудничества в тандеме «вуз – предприятие/ организация» являются: предоставление рабочих мест для практики студентов, при этом 60,9% работодателей уже сотрудничают в данном направлении, а 21,7% готовы к сотрудничеству в этом направлении

Вторым по приоритетности направлением взаимодействия выступает прием на работу выпускников социально-гуманитарного направления системы высшего профессионального образования (56,5%), а 26,1% - готовы сотрудничать по данному направлению. По мнению экспертов, взаимодействие между кафедрой/вузом и организациями социально-гуманитарной сферы развивается, так как обе стороны заинтересованы в установлении тесных контактов. Организации дают возможность кафедре/вузу отслеживать меняющиеся требования социальной отрасли к специалистам и оперативно корректировать образовательные программы, что в свою очередь способствует повышению конкурентоспособности как выпускника, так и учебного заведения. При этом у организаций появляется возможность, влияя на процесс обучения, получить специалистов, подготовленных по «специальному заказу», и даже принять непосредственное участие в подготовке, направляя своих специалистов для участия в образовательном процессе кафедры/вуза.

Проведенное анкетирование работодателей с целью определения удовлетворенности качеством подготовки выпускников социально-гуманитарного направления позволило прийти к следующим выводам:

· Качество подготовки выпускников социально-гуманитарного направления соотносится, прежде всего, с требованиями рынка труда. При этом основным критерием качества подготовки становится не столько объем теоретических знаний, сколько наличие хорошо сформированных практических умений, и навыков, а также социально-личностных и общекультурных компетенций, исключительную важность, в настоящее время, имеет моральный аспект и этика ответственности.

· Уровень теоретической подготовки студентов-выпускников достаточно высокий и соответствует требованиям работодателей. Сформированность общенаучных компетенций выпускников социально-гуманитарного направления системы высшего профессионального образования работодатели оценивают высоко;

· Уровень практической подготовки молодых специалистов не в полном объеме соответствует требованиям рынка труда, поскольку, обладая глубокими теоретическими знаниями, они не могут полноценно применять их в своей практической деятельности для решения конкретных профессиональных задач. Кроме того, способность находить решения, в том числе в нестандартных и проблемных ситуациях, а также готовность нести за них ответственность у молодых специалистов не соответствует должному уровню, что ведет к снижению их конкурентоспособности на рынке труда и затрудняет их дальнейшее трудоустройство;

· Согласно результатам анкетного опроса работодателей, современные требования к молодым специалистам сильно возросли, как к уровню теоретической подготовки, так и к уровню практической. Большое значение приобретают способность к восприятию, обобщению и анализу информации и способность к обучению, умение применять полученные знания в практической профессиональной деятельности. Немаловажное значение имеет также хорошая информационная и языковая подготовка. В оценке личностных и деловых качеств фигурируют умение добиваться поставленных целей, результативность, стремление к личностному и профессиональному саморазвитию, способность занимать активную гражданскую позицию и умение адаптироваться к стрессовой ситуации. Также отмечаются умение организовывать свою работу, владение навыками принятия решения в различных нестандартных ситуациях, дисциплинированность, ответственность, коммуникабельность, включая умение не только позиционировать себя, но и работать в коллективе.

 





Поделиться с друзьями:


Дата добавления: 2016-10-27; Мы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 1963 | Нарушение авторских прав


Поиск на сайте:

Лучшие изречения:

Лучшая месть – огромный успех. © Фрэнк Синатра
==> читать все изречения...

3585 - | 3440 -


© 2015-2026 lektsii.org - Контакты - Последнее добавление

Ген: 0.013 с.