Лекции.Орг


Поиск:




Категории:

Астрономия
Биология
География
Другие языки
Интернет
Информатика
История
Культура
Литература
Логика
Математика
Медицина
Механика
Охрана труда
Педагогика
Политика
Право
Психология
Религия
Риторика
Социология
Спорт
Строительство
Технология
Транспорт
Физика
Философия
Финансы
Химия
Экология
Экономика
Электроника

 

 

 

 


Задачи изучения звуковой стороны речи




1. сформировать у учащихся понятие о линейных звуковых единицах: звуке, слоге, фонетическом слове, фразе, тексте.

2. познакомить учащихся с позиционными изменениями звуков в фонетическом слове. Раскрыть связь звуковой стороны слова с явлениями лексическими и грамматическими.

3. дать представление о разных видах ударения: словесном, логическом, фразовом.

4. систематически работать над произносительными (орфоэпическими, акцентологическими) нормами. Предупреждать их нарушение в речи школьников.

5. познакомить учащихся с элементами интонации: мелодикой, интенсивностью, темпом, тембром речи.

6. раскрыть своеобразие различных видов интонации: интонации конца предложения; перечислительной, звательной интонации; интонации водности, обособления, пояснения.

7. совершенствовать произносительно-слуховую культуру речи учащихся при произнесении собственных и воспроизведении чужих высказываний.

 

Частнометодические принципы изучения звуковой стороны речи:

1. опора на речевой слух учащихся позволяет им выделять звуки, которые составляют материальную оболочку слова с учетом процессов редукции, озвончения, оглушения и выпадения звуков; воспринимать специфику интонационного оформления синтаксических конструкций, разных по структуре и характеру решаемых коммуникативных задач;

2. рассмотрение звука в морфеме ориентирует на четкое выделение значимых частей слова с целью определения их лексического, словообразовательного или грамматического значения;

3. сопоставление звуков и букв открывает возможность учащимися осмыслить механизм обозначения звуковой оболочки слов с помощью средств графики и привлечения правил орфографии в письменной речи;

4. сопоставление интонации фразы и ее пунктуационного оформления на письме покажет учащимся, что в некоторых типах синтаксических конструкций интонация – явление грамматическое, которое поддерживается знаками препинания в письменной речи; в других случаях нет полного соответствия между интонацией и пунктуацией.

 

Умения и навыки, связанные с изучением фонетики:

1. умение на слух различать звонкие и глухие, твердые и мягкие согласные;

2. умение выделять в слове нужный согласный и правильно произносить его в изолированном виде;

3. умение определять место ударения в слове;

4. умение сравнивать звуковой состав близких по звучанию слов и определять, благодаря чему слова различаются на слух;

5. умение определять сильные и слабые позиции для гласных и согласных, проверять звуки, находящиеся в слабой позиции, позицией сильной;

6. умение производить фонетико-графический анализ слова, правильно объясняя соотношение звуков и букв;

7. умение отчетливо произносить слова, следя за правильностью произношения;

8. умение различат ударные и безударные гласные и правильно (в соответствии с литературной нормой) произносить последнее;

9. умения соблюдать литературные нормы произношения согласных (перед [е] в заимствованных словах, в сочетаниях согласных);

10. умение интонировать русскую фразу, используя различные функции просодических (не линейных) единиц речи;

11. умение воспроизводить и воспринимать различные виды интонации (перечислительную, звательную, интонацию водности, обособления, обусловленности);

12. умение достигать богатства и выразительности устной речи.

 

Содержание и место работы над звуковой стороной речи

Звуковая сторона речи изучается на уроках фонетики, лексики, словообразования, морфологии, синтаксиса, развития связной устной и письменной речи, при изучении орфографических и пунктуационных тем, а также на уроках литературы.

На уроках фонетики организуется работа над такими понятиями, как звуки речи (гласные: ударные, безударные; согласные: звонкие, глухие, твердые, мягкие, парные и не парные согласные по глухости/ звонкости, твердости/ мягкости; позиции звуков: сильные и слабые позиции гласных и согласных), слог, ударение.

На уроках орфографии звуки речи сопоставляются с буквами и противопоставляются им, поскольку принадлежат единицам разного уровня. Смешение звуков и букв недопустимо, хотя является реальностью, объясняющей многочисленные орфографические ошибки в письменной речи учащихся. Целями обобщения и систематизации сведений по фонетике, предупреждения смешения звуков и букв служит фонетико-графический разбор, в процессе которого решаются конкретные практические задачи: акцентологические, орфографические, орфоэпические.

На уроках лексики особое пристальное внимание требуется к звуковой оформленности слов-паронимов, которые отличаются друг от друга несколькими звуками, реализуя похожими звуковыми оболочками разные лексические значения. Их специфика выявляется с помощью:

а) заданий синтезирующего характера, предусматривающих тренировку учащихся в лексической сочетаемости слов

б) рисунков, изображающих разные предметы, наименования которых созвучны.

На уроках словообразования и морфологии организуется наблюдение над фонемным составом значимых частей форм, имеющих одинаковое буквосочетание.

На уроках синтаксиса учащиеся получают представление о смысловой и эмоциональной функциях интонации, составляющими которой являются различные типы ударения, паузы различной длительности, повышение/ понижение тона (мелодика), темп и тембр высказывания.

 

20. Основные виды упражнений, используемых на уроках фонетики. Методика проведения фонетико-графического разбора. Формирование орфоэпических и акцентологических навыков. Орфоэпические словари и словари ударений как средство формирования культуры устной речи учащихся.

 





Поделиться с друзьями:


Дата добавления: 2016-10-06; Мы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 929 | Нарушение авторских прав


Поиск на сайте:

Лучшие изречения:

Стремитесь не к успеху, а к ценностям, которые он дает © Альберт Эйнштейн
==> читать все изречения...

2263 - | 2226 -


© 2015-2025 lektsii.org - Контакты - Последнее добавление

Ген: 0.008 с.