Частнометодические принципы орфографии

- фонематический принцип (сопоставления звуков слабой позиции со звуками сильной позиции в определенной морфеме).

- фонетический принцип (сопоставления звука и его фонетического окружения).- морфологический принцип (единообразное написание одних и тех же морфем).

- традиционный принцип (закрепленное написание традицией).

- лексико-синтаксический принцип (основан на противопоставлении слова и словосочетания).

- словообразовательно-грамматический принцип (устанавливает слитное или дифисное написание сложных прилагательных по формальному признаку).

Русская орфография, как система правил, включает разделы:

1. Правила передачи звуков (фонем) буквами в составе морфем и слов.

2. Правила о слитных, дефисных и раздельных написания слов.

3. Правила употребление строчных и прописных букв.

4. Правила переноса слов с одной строки на другую.

5. Правила графического сокращения слов.

В учебниках по русскому языку для школ РБ избран рассредоточено-групповой способ размещения орфографического материала: в курсе 4-го класса дается представление об орфографии как системе единообразных писаний, среди которых выделяются три группы: проверяемые, фонетические традиционные написания; в курсе 5-го класса изучаются правила, связанные с осмыслением учащимися значений словообразовательных формантов, а так же позиционных и исторических чередований, которые происходят в значимых частях слова с морфологическими особенностями слов именных частей речи.

Обучение орфографии представляет собой непрерывный процесс, составляющими которого являются: а) создание психологических и методических предпосылок для подготовки учащихся к восприятию орфографии как системы единообразных написаний (развитие орфографической памяти и орфографической зоркости при изучении пропедевтического курса синтаксиса и пунктуации, разделов «Язык и речь», «Текст»); б) овладении е учащимися орфографией как системой единообразных написаний в курсе 4-го класса; в) изучение орфографических правил, базирующихся на морфологических особенностях и синтаксических свойствах слов знаменательных и служебных частей речи (5-7-е классы); г) обобщение и систематизация орфографического материала, совершенствование орфографических навыков;

д) попутное повторение орфографических правил, совершенствование орфографических навыков, словарно-орфографическая работа при изучении лексики, морфологии, синтаксиса и пунктуации, при подготовке учащихся к написанию творческих работ.

Организуя работу над орфограммой, исходят из учета основных линий общего психологического развития ребенка: наблюдение, мышление, практическое действие. В соответствии с этим в изучении орфограмм и орфографического правила выделяют три этапа: 1) ознакомление с орфограммой; 2) осмысление и запоминание орфографического правила; 3) применение изученного правила в процессе письма.

28. Методика работы над орфограммами, регулируемыми правилами: этапы работы, критерий выбора методов и приемов работы на каждом из этапов. Виды упражнений по орфографии. Методика ознакомления учащихся с приемами усвоения непроверяемых написаний. Орфографический разбор и методика его проведения.