• Об’єкт – процес навчання інформатики в школі.
• Предмет – проектування, конструювання, реалізація (впровадження в практку), аналіз і розвиток методичних систем навчання інформатики в школі.
• Один з основних методів – педагогічний експеримент.
Наука про інформатику як навчальний предмет та закономірності процесу навчання інформатики учнів різних вікових груп. Визначається як наукова дисципліна, що займається дослідженням і розробкою відповідного до цілей і змісту навчання програмного, технічного, навчально-методичного, організаційного, психолого-педагогічного забезпечення застосування комп’ютерних технологій в шкільному навчальному процесі
Методика навчання інформатики як наука тісно пов’язана з концепцією навчального процесу, його основними компонентами, які й становлять сукупність об’єктів вивчення та дослідження.
До основних компонентів навчального процесу належать:
1) навчаюча діяльність вчителя;
2) навчальна діяльність учнів;
3) організація навчання.
Процес навчання – це процес спільної діяльності вчителя та учнів.
Навчання – це акт взаємодії того, хто навчає, з тим, кого навчають, з метою передавання одним і засвоєння іншим накопиченого людством соціального досвіду.
Обидві сторони – і вчитель, і учень – беруть активну участь у цій діяльності, але кожен по-своєму. Учитель:
• здійснює навчаючі дії, спрямовуючи навчальні дії учнів;
• мотивує навчальну діяльність учнів, спонукає їх до навчання;
• організовує навчальні дії учнів таким чином, щоб вони давали максимальний ефект. Ця організація проходить на рівні кожного окремого учня;
• дає учням матеріал для засвоєння та орієнтири для їх навчальної діяльності;
• здійснює контроль за ефективністю засвоєння знань.
• Відповідно до загальних цілей курс методики навчання інформатики повинен забезпечувати розв’язування таких основних завдань:
• 1. Визначити та обґрунтувати конкретні цілі навчання інформатики та зміст відповідного загальноосвітнього предмета середньої школи.
• 2. Розробити найбільш раціональні методи й організаційні форми навчання, спрямовані на досягнення поставленої мети.
• 3. Розглянути необхідні засоби навчання та розробити рекомендації щодо їх застосування в навчальному процесі.
Методика навчання інформатики, як і будь-яка інша предметна шкільна методика, повинна забезпечувати розв’язування традиційної тріади питань:
- Навіщо вивчати інформатику?
(Мета навчання інформатики)
2. Що саме слід вивчати? (Зміст навчання)
3. Як треба навчати інформатики?
(Засоби, методи, організаційні форми навчання)
Основні завдання курсу:
• розглянути основні компоненти теорії сучасного навчання інформатики у середніх навчальних закладах і на цій основі використовувати теоретичні знання для вирішення практичних завдань;
• ознайомитись із сучасними тенденціями в навчанні інформатики;
• розкрити суть складових частин і засобів сучасної методики як науки; спробувати здійснити творчий пошук під час практичної діяльності у школі;
• сформувати професійно-методичні вміння, необхідні для плідної роботи в галузі навчання інформатики;
• навчитись опрацьовувати спеціальну науково-методичну літературу, що має стати джерелом постійної роботи над собою з метою підвищення рівня професійної кваліфікації.
Основні вимоги до знань:
• розуміння місця і значення методики навчання в професійній підготовці вчителя інформатики;
• знання основних компонентів методичної системи навчання інформатики в школі та їх взаємозв’язків у навчальному процесі;
• знання основних компонентів концепції навчання інформатики, а також програм і підручників, розроблених на їх основі; розуміння суті й призначення освітніх стандартів навчання; знання змісту стандартів з інформатики;
• володіння методикою навчання окремих тем і питань шкільного курсу інформатики;
Основні вимоги до знань:
• уміння використовувати програмну підтримку курсу і оцінювати її методичну доцільність;
• знання принципів диференціації навчання інформатики, володіння методикою навчання одного-двох профільних курсів інформатики, що відповідають спеціалізації освіти на старшому ступені в конкретній школі;
• уміння планувати навчальний процес з інформатики, вибирати організаційні форми і методи, адекватні змістові матеріалу, що вивчається;
• знання функцій, видів контролю і оцінки результатів навчання, уміння розробляти і використовувати засоби перевірки, об’єктивно оцінювати знання і вміння учнів, коригувати методику навчання за результатами різних видів контролю знань;
• знання сучасних тенденцій у навчанні інформатики.
