Создать условия для закрепления умения писать строчную букву щ, соотносить звучание и написание слогов - ща, -щу, составлять слова
Тип урока
Решение учебной задачи
Планируемые результаты (предметные)
Выполняют слого-звуковой анализ слов со звуком [щ’]; комментируют запись слов и предложений; объясняют правописание сочетаний ща, щу; списывают с письменного шрифта; дополняют слоги до полного слова
Личностные результаты
Определяют границы собственного знания и «незнания»
Универсальные учебные действия (метапредметные)
Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок.
Познавательные: общеучебные – используют знаково-символические средства для решения учебных задач; логические – осуществляют слого-звуковой анализ слов.
Коммуникативные: умеют работать в паре, контролировать действия партнера
Основное содержание темы, понятия и термины
Печатная, письменная буквы щ; слого-звуковой анализ слов, звук [щ’]; правописание сочетаний - ща, - щу
Образовательные ресурсы
Презентация по письму [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://mentemirova.my1.ru/news/1-0-1
Сценарий урока
Этапы урока
Формы, методы, методические приемы
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Вид и форма контроля
осуществляемые действия
формируемые умения
I. Организация начала урока
Фронтальная, индивидуальная
Приветствие. Проверка готовности к уроку (наличие на столе учебной тетради «Прописи 4», ручки)
Приветствуют учителя, друг друга, проверяют готовность к уроку, эмоционально настраиваются на урок
Внимательно слушают, дают внутреннюю установку на урок
Индивидуальный.Проверка готовности к уроку
II. Постановка учебной задачи
Фронтальная. Словесный. Вступительное слово учителя
– Сегодня мы продолжим учиться писать строчную букву щ, слова и предложения с этой буквой, будем составлять слова из слогов и выполнять слого-звуковой анализ слов
Слушают учителя
Принимают учебную задачу, сформулированную учителем
Фронтальный. Устные ответы
III. Закрепление знаний и способов деятельности.
1. Пальчиковая гимнастика
Фронтальная, индивидуальная. Практический, словесный. Упражнение для развития мелкой
моторики
– Подготовим руку к письму. Выполним пальчиковую гимнастику «Моя семья».
Этот пальчик – дедушка,
Этот пальчик – бабушка,
Этот пальчик – папочка,
Этот пальчик – мамочка,
А вот этот пальчик – я,
Вот и вся моя семья!
Выполняют пальчиковую гимнастику
Внимательно слушают, выполняют упражнение в соответствии с показом учителя
Индивидуальный. Правильное выполнение упражнения для мелкой моторики пальцев рук
Продолжение табл.
2. Правила посадки за столом во время письма
Индивидуальная. Практический
– Проверяем посадку, правила обращения с ручкой
Показывают посадку за столом при письме, как правильно держать ручку
Правильно держат осанку при письме, верно обращаются с ручкой
Индивидуальный. Проверка правильной посадки при письме, верного обращения с ручкой
3. Работа
в «Прописи 4». Элементы букв.
Письмо букв (с. 28)
Фронтальная, индивидуальная. Словесный, наглядный, практический. Беседа, работа с образцами элементов букв, письмо
– Рассмотрите образцы написания элементов букв.
– Назовите и покажите, элементы каких букв здесь написаны.
– Что обозначают стрелки?
– Обведите элементы букв.
– Какие буквы нужно вписать в квадрат?
– Впишите буквы в квадрат.
– Допишите на 1-й строке буквы щ, ш
Рассматривают элементы букв. Обводят по стрелкам. Называют буквы. Вписывают буквы в квадрат. Пишут буквы ш, щ
Распознают элементы букв. Выполняют письмо букв самостоятельно и по образцу
Фронтальный, индивидуальный. Устные ответы, письмо
4. Право- писание - ща, -щу
Фронтальная, индивидуальная. Словесный. Беседа
– Прочитайте сочетание букв в рамке и выведите правило
Читают сочетания букв, проговаривают правило
Соотносят звучание и написание сочетаний - ща, -щу, объясняют их написание
Фронтальный. Устные ответы
Физкультминутка
Коллективная. Практическая
Ромашка
На лугу у той дорожки,
Что бежит к нам прямо в дом,
Указывают левой рукой на воображаемую дорожку.Правой рукой рисуют в воздухе дом.
Осуществляют профилактику утомления
Коллективный.
Правильное выполнение упражнения
Продолжение табл.
Рос цветок на длинной ножке –
Белый с желтеньким глазком.
Я цветок сорвать хотела,
Поднесла к нему ладонь.
А пчела с цветка слетела
И жужжит, жужжит: «Не тронь!»
Показывают «стебель» воображаемой ромашки сверху вниз пальцами обеих рук. Правая рука – вверху, левая – внизу.Имитация движения срывания цветка.Взмах руками. Жужжат, гудят, распрям- ляют спинки, прячут руки за спины
5. Слого-звуковой анализ слов (с. 28)
Фронтальная. Словесный, практический. Беседа, работа со схемой
– Прочитайте слова, рассмотрите схемы слов.
– Выполните слого-звуковой анализ слов щавель, щучка
Читают слова, рассматривают схемы, анализируют слова
Выполняют слого-звуковой анализ слов
Фронтальный.
Слого-звуковой анализ слов
6. Работа с предложением
Индивидуальная. Практический. Письмо
– Прочитайте предложение.
– Спишите предложение, комментируя правописание слов
Читают. Отвечают на вопросы. Пишут
Списывают предложение с комментированием
Индивидуальный. Письмо
7. Составление слов из слогов
Парная, индиви- дуальная. Словесный, практичес-
– Прочитайте слоги.
– Дополните слоги сочетаниями букв с последней строки
Читают слоги.
Составляют слова и записывают их
Составляют слова из слогов, записывают, осуществляют взаимоконтроль
Парный, инди- видуальный. Письмо
Окончание табл.
кий. Чтение, письмо
IV. Рефлексивно-оценочный
Фронтальная. Словесный. Беседа
– Что вы сегодня делали на уроке?
– Что получилось? Над чем надо еще пора- ботать?
