Создать условия для закрепления навыка письма букв Ц, ц и других изученных букв
Тип урока
Решение частной задачи
Планируемые результаты (предметные)
Выполняют письмо слогов и слов с изученными буквами; списывают с печатного и письменного шрифта; интонируют при чтении предложение, соблюдая знаки препинания; составляют рассказ с опорой на прилагательные по теме; дают письменный ответ на вопрос
Личностные результаты
Формулируют границы собственного знания и «незнания»
Универсальные учебные действия (метапредметные)
Регулятивные: адекватно воспринимают оценку учителя.
Познавательные:общеучебные – осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной и письменной форме; логические – осуществляют анализ объекта с выделением существенных признаков.
Коммуникативные: строят понятные для окружающих высказывания
Основное содержание темы, понятия и термины
Правописание гласных после ц; письменный ответ на вопрос; списывание с печатного и письменного шрифта; составление рассказа с опорой на прилагательные
Образовательные ресурсы
1. Презентация «Живая азбука» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://viki.rdf.ru/item/1677/download/
2. Презентация по письму [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://mentemirova.my1.ru/news/1-0-1
Сценарий урока
Этапы урока
Формы, методы, методические приемы
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Вид и форма контроля
осуществляемые действия
формируемые умения
I. Организация начала урока
Фронтальная, индивидуальная.
Беседа
Приветствие. Проверка готовности к уроку (наличие на столе учебной тетради «Прописи 4», ручки)
Приветствуют учителя, друг друга, проверяют готовность к уроку, эмоционально настраиваются на урок. Отвечают на вопросы учителя
Внимательно слушают, дают внутреннюю установку на урок
– Сегодня мы вспомним правописание элементов знакомых букв, будем составлять рассказ и учиться письменно отвечать на вопрос
Слушают учителя
Принимают учебную задачу, сформулированную учителем
Фронтальный.
Наблюдение учителя
III. За- крепление знаний и способов деятельности.
1. Пальчиковая гимнастика
Фронтальная, индивидуальная. Практический, сло- весный. Упражне-ние для развития мелкой моторики
– Подготовим руку к письму. Выполним пальчиковую гимнастику.
Наши пальчики проснулись.
С добрым утром!
Потянулись, потянулись, потянулись.
Стали дружно умываться,
Полотенцем вытираться.
Каждый пальчик вытираем,
Ни один не забываем.
Дружно делаем зарядку!
И уселись за тетрадку
Выполняют пальчиковую гимнастику по тексту
Внимательно слушают, выполняют упражнение в соответствии с показом учителя
Индивидуальный. Правильное выполнение упражнения для мелкой моторики пальцев рук
Продолжение табл.
2. Правила посадки за столом во время письма
Индивидуальная. Практический
– Проверяем посадку, правила обращения с ручкой
Показывают посадку за столом при письме, как правильно держать ручку
Правильно держат осанку при письме, верно обращаются с ручкой
Индивидуальный. Проверка правильной посадки при письме, верного обращения с ручкой
3. Работа
в «Прописи 4». Элементы букв. Узор (с. 24)
Фронтальная, индивидуальная. Словесный, наглядный, практический. Беседа, работа с образцами элементов букв, письмо
– Рассмотрите образцы написания элементов букв.
– Назовите и покажите, элементы каких букв здесь написаны.
– Что обозначают стрелки?
– Обведите элементы букв.
– Какие буквы нужно вписать в квадрат?
– Впишите буквы в квадрат.
– Обведите узор
Рассматривают эле- менты букв.
Обводят по стрелкам. Называют буквы.
Вписывают буквы в квадрат
Распознают элементы букв. Выполняют письмо. Обводят по контуру узор
Фронтальный, индивидуальный. Устные ответы, письмо
4. Работа
в «Прописи 4» (с. 24). Письмо сочетания букв Цц
Индивидуальная. Практический. Письмо
– Рассмотрите образцы написания сочетания букв Цц.
– Допишите Цц на 1-й строке.
Помните правило: буквы надо писать на одинаковом расстоянии
Выполняют письмо сочетаний букв Цц
Учатся писать
соединения буквв соответствии с образцом
Индивидуальный. Правильное письмо букв
Физкультминутка
Коллективная. Практи- ческий
Царапки
У него четыре лапки,
Показывают четыре пальца.
Осуществляют профилактику утомления
Фронтальный.
Правильное выполнение физи-
Продолжение табл.
Лапки, цап-царапки,
Пара чутких ушей.
Он – гроза для мышей.
Имитируют, как кошка лапками царапает дерево.Выставляют на голову оба кулачка с поднятыми указательными пальцами.Звукоподражание «мяу» и бег на месте на носочках, изображая погоню
ческих упраж- нений
5. Право- писание слов с - ци
и - цы
Фронтальная, индивидуальная. Словесный, практический. Чтение, письмо
– Прочитайте слова на 2, 3-й строках.
– Что вы заметили?
– Напишите на свободной части строки данные слова.
– В каком числе написаны слова (один или много предметов названо)?
Читают.
– В слове цирк после ц пишется и, в слове цыпленок – ы.– В единственном числе
Формулируют правило на пра- вописание - ци и - цы (цыпле- нок – слово-исключение)
Фронтальный, индивидуальный. Устные ответы, запись слов
6. Письменные ответы на вопрос
Групповая, индивидуальная. Словесный, практический. Чтение, беседа, письмо
– Прочитайте вопрос на 4-й строке.
– Ответьте на вопрос, используя слова в стол- бике.
– Запишите ответы самостоятельно, правильно списывая слова с печатного шрифта
Письменно отвечают на вопрос. Правильно списывают с печатного шрифта
Групповой, инди- видуальный.
Чтение, устные ответы, слого-звуковой анализ слов
Окончание табл.
7. Продолжение рассказа
Парная, индивидуальная. Словесный, практический.
Беседа, чтение, письмо
– Прочитайте друг другу предложение.
– Продолжите рассказ по смыслу.
– Перечислите, какие цветы растут в цветнике.
– Какой шрифт использован?
– Правильно спишите предложение с печатного шрифта.
– Запишите составленные предложения
