Создать условия для формирования умения писать строчную букву ю; способствовать развитию фонематического слуха, мелкой моторики, глазомера
Тип урока
Решение учебной задачи
Планируемые результаты (предметные)
Сравнивают печатную и письменную буквы; рисуют бордюры в широкой строке безотрывно; выполняют слого-звуковой анализ слов со звуками [й’у], [’у]; знакомятся с двойной ролью йотированной буквыв начале слова и после гласной; обозначают мягкость предыдущего согласного буквой ю, твердость предыдущего согласного – буквой у; осуществляют письмо слов с буквой ю; списывают с печатного шрифта; записывают предложения, оформляют границы; работают с пословицей
Личностные результаты
Проявляют интерес к познанию нового
Универсальные учебные действия (метапредметные)
Регулятивные: выполняют учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.
Познавательные:общеучебные – используют знаково-символические средства (схемы) для решения учебной задачи; логические – выявляют особенности звуков.
Коммуникативные: умеют контролировать действия партнера
1. Презентация «Живая азбука» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://viki.rdf.ru/item/1677/download/
2. Презентация по письму [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://mentemirova.my1.ru/news/1-0-1
Сценарий урока
Этапы урока
Формы, методы, методические приемы
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Вид и форма контроля
осуществляемые действия
формируемые умения
I. Организация начала урока
Фронтальная, индивидуальная
Приветствие. Проверка готовности к уроку (наличие на столе учебной тетради «Прописи 4», ручки)
Приветствуют учителя, друг друга, проверяют готовность к уроку, эмоционально настраиваются на урок
Внимательно слушают, дают внутреннюю установку на урок
Индивидуальный.Проверка готовности к уроку
II. Постановка учебной задачи
Фронтальная. Словесный. Вступительное слово учителя
– Отгадайте букву:
Ходит пешком
Калач с посошком. (Буква ю.)Е. Тарлапан
– Какую букву сегодня будем писать? Расскажите, что вы знаете об этой букве
Слушают учителя, отвечают на вопрос
Формулируют учебную задачу вместе с учи- телем
Фронтальный.
Устные ответы
III. Усвоение новых знаний и способов деятельности.
1. Пальчиковая гимнастика
Фронтальная, индивидуальная. Практический, словесный. Упражнение для развития мелкой моторики
– Подготовим руку к письму. Выполним пальчиковую гимнастику «Подвижные пальцы».
Вот помощники мои!
Их, как хочешь, поверни.
Раз, два, три, четыре, пять –
Не сидится им опять.
Показывают обе руки, пальцы растопырены. Улыбаются.Поворачивают руки ладонями к себе и обратно.Ходьба на месте. Вертят руками.
Внимательно слушают, выполняют упражнение в соответствии с показом учителя
Индивидуальный. Правильное выполнение упражнения для мелкой моторики пальцев рук
Продолжение табл.
На моей руке пять пальцев,
Пять отличнейших хватальцев,
Пять умельцев и держальцев,
Чтоб строгать и чтоб пилить,
Чтобы брать и чтоб дарить.
Их нетрудно сосчитать:
Раз, два, три, четыре, пять.
Показывает обе руки, пальцы растопырены. Улыбаются.Хватательные движения.Имитация удерживания в руках чего-либо.«Работают» рубанком, «пилят».Стараются что-то взять, «подают букет цветов».Считают правой рукой пальцы на левой руке, потом левой рукой – на правой
2. Правила посадки за столом во время письма
Индивидуальная. Практический
– Проверяем посадку, правила обращения с ручкой
Показывают посадку за столом при письме, как правильно держать ручку
Правильно держат осанку при письме, правильно обращаются с ручкой
Индивидуальный. Проверка правильной посадки при письме, правиль- ного обращения с ручкой
– Рассмотрите образец строчной буквы ю.
– Начинаем писать с верхней линии рабочей строки. Ведем вниз палочку до нижней линии рабочей строки. Затем от середины первого элемента пишем второй элемент –
Слушают объяс- нение учителя, следят за написанием буквы.
Прописывают элементы в воздухе
Анализируют образец изучаемой буквы, обращают внимание на то, что буква
Фронтальный.
Наблюдение учителя
Продолжение табл.
буквы ю в «Прописи 4» (с. 19)
практический. Объяснение с опорой на показ
перекладинку. Этот элемент должен быть чуть провисшим. Затем пишем третий элемент – овал.
– Пропишите элементы буквы ю в воздухе
– Рассмотрите образец строчной буквы ю.
– Сколько элементов в букве ю?
– Для чего нужна стрелка?
– Обведите элементы буквы ю.
– Обведите букву ю.
– Обведите узор безотрывно.
– Допишите на первой строке букву ю, букву ю с соединением
Рассматривают букву. Отвечают на вопросы учителя. Обводят узор и пишут букву ю
Анализируют образец буквы, в соответствии с ним выполняют письмо буквы ю, соблюдая высоту, ширину, аккуратно обводят узор
Фронтальная. Практический, словесный. Чтение, письмо, анализ
– Прочитайте слова.
– Выполните слого-звуковой анализ слов: юла, юг, мо ю, мою .
– Сколько букв и сколько звуков в словах?
– В начале слова буква ю обозначает два звука – [й’], [у] и отдает команду «мягкости» согласному
Читают слова, выполняют анализ, считают буквы и звуки
Выполняют слого-звуковой анализ слов
Фронтальный.
Анализ, устные ответы
Физкультминутка
Коллективная. Практический
– Я буду называть слова. Если в них есть буква ю, приседают мальчики, если нет – приседают девочки.
Платье, юбка, кофта, туфли, юг, старый, юный, дом, юрта, девушка, юноша, кукла, юла, Оля, Юля
IV. За- крепление зна-ний и способов деятельности.
1. Работа с предложениями (с. 19)
Фронтальная, индивидуальная. Словесный, практический. Чтение, письмо
– Прочитайте предложение на 4-й строке.
– Какое это предложение по цели высказы- вания?
– Напишите предложение на свободной строке.
– Прочитайте предложение на 6-й строке.
– Какое это предложение по цели высказы- вания?
– Напишите предложение на свободной строке
Читают предложения.
– Повествовательное.
Пишут предложения
Правильно ставят ударение.
Осуществляют списывание предложения с письменного текста без ошибок. Характеризуют предложения по цели высказывания
– Прочитайте предложение на последней строке. Что написано?
– Как вы понимаете смысл пословицы?
– Какой шрифт используется?
– Спишите с печатного шрифта письменными буквами
Читают.
– Пословица.
Объясняют смысл.
– Печатный.
Пишут предложение
Высказывают свое мнение.
Списывают пословицу с печатного шрифта без ошибок
Фронтальный, индивидуальный. Устные ответы, письмо. Само- контроль
V. Рефлексивно-оценочный
Фронтальная. Словесный. Беседа
– Какую букву вы учились сегодня писать на уроке?
– Что нового вы узнали?
– Что получилось? Над чем надо еще поработать?
– Дома потренируйтесь в написании изученной буквы, слогов и слов
– Строчную букву ю.
Отвечают на вопросы
Оценивают свою работу на уроке, выявляют ошибки, затруднения, планируют пути их устранения (над чем следует поработать дома самостоятельно)
