Технологическая карта урока 53 Строчная буква ч

Педагогическая цель	Создать условия для закрепления умения писать строчную букву ч; содействовать развитию моторики, фонематического слуха; способствовать воспитанию аккуратности
Тип урока	Решение частной задачи
Планируемые результаты (предметные)	Сравнивают печатную и письменную буквы; обводят элементы буквы ч безотрывно; воспроизводят форму изучаемой буквы и ее соединения с другой буквой по алгоритму; списывают без ошибок предложения; пишут сочетания ча, чу
Личностные результаты	Формируют границы собственного знания и «незнания»
Универсальные учебные действия (метапредметные)	Регулятивные: осуществляют пошаговый контроль своих действий. Познавательные: общеучебные – осуществляют поиск средств для освоение способов решения учебной задачи; логические – осуществляют сравнение букв по заданным критериям, выполняют слого-звуковой анализ слов. Коммуникативные: проявляютготовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагают свое мнение и аргументируют свою точку зрения и оценку событий
Основное содержание темы, понятия и термины	Строчная буква ч, звук [ч’],печатная и письменная буквы, слого-звуковой анализ слов, заглавная буква в именах собственных
Образовательные ресурсы	1. Презентация по письму [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://mentemirova.my1.ru/news/1-0-1 2. Презентация «Живая азбука» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://viki.rdf.ru/item/1677/download/

Сценарий урока

Этапы урока	Формы, методы, методические приемы	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Вид и форма контроля
осуществляемые действия	формируемые умения
I. Организация начала урока	Фронтальная, индивидуальная	Приветствие. Проверка готовности к уроку (наличие на столе учебной тетради «Прописи 3», ручки)	Приветствуют учителя, друг друга, проверяют готовность к уроку, эмоционально настраиваются на урок	Внимательно слушают, дают внутреннюю установку на урок	Индивидуальный.Проверка готовности к уроку
II. Постановка учебной задачи	Фронтальная. Словесный, практический. Игра	– Сегодня мы продолжаем знакомство со строчной буквой ч и поиграем со ступеньками слов. – Вставьте букву в свободную клетку. Прочитайте слово	Внимательно слушают, вставляют буквы, отвечают на вопросы.   – Час, часы, чашка, чайник	Принимают учебную задачу. Образовывают новые слова прибавлением буквы к имеющемуся слову	Игра
III. Закрепление знаний и способов деятельности.	Фронтальная, индивидуальная. Практичес-кий, словесный. Упражнение для	– Подготовим руку к письму. Выполним пальчиковую гимнастику «Замок». Висит калач, Укусить нельзя, И пройти нельзя	Ладошки прижаты друг к другу. Пальцы переплетены. Дети перебирают ими	Внимательно слушают, выполняют упражнение в соответствии с показом учителя	Индивидуальный. Правильное выполнение упражнения для мелкой моторики пальцев рук

Продолжение табл.

1. Пальчиковая гимнастика	развития мелкой моторики
2. Правила посадки за столом во время письма	Индивидуальная. Практический	– Проверим посадку, правила обращения с ручкой	Показывают посадку за столом при письме, как правильно держать ручку	Правильно держат осанку при письме, верно обращаются с ручкой	Индивидуальный. Проверка правильной посадки при письме, верного обращения с ручкой
3. Письмо строчной буквы ч. Правописание ча, чу в «Прописи 3» (с. 28)	Фронтальная, индивидуальная. Практический, словесный. Письмо, беседа	– Обведите элементы буквы ч. – Напишите слоги ча, чу. – Что вы заметили в произношении и написании слогов?	Записывают слоги с буквой ч. – В сочетании ча пишется а, в сочетании чу пишется у	Выполняют письмо по образцу. Объясняют правописание чу, ча	Индивидуальный. Правильное написание элементов и строчной буквы ч
4. Слого-звуковой анализ слов	Фронтальная, индивидуальная. Анализ, письмо	– Выполните слого-звуковой анализ слов туча, учу,запишите слова в прописи	Проводят слого-звуковой анализ слов. Пишут слова	Проводят слого-звуковой анализ слов. Комменти- руют правописание слов
Физкультминутка	Коллективная, индивидуальная.	Цапля ходит по воде И мечтает о еде. Ноги выше поднимай, Ты, как цапля, не зевай!	Рывком поднять ногу, согнутую в колене, как можно, выше, потом другую.	Осуществляют профилактику утомления	Фронтальный. Наблюдение учителя

Окончание табл.

	Практи- ческий	Чтоб поймать еду в водице, Надо цапле наклониться. Ну-ка тоже наклонись, До носочка дотянись	Наклониться и достать правой рукой левую ступню, потом левой рукой правую ступню
5. Запись предложений (с. 28)	Фронтальная, индивидуальная. Словесный, практический. Чтение, письмо, беседа	– Прочитайте и запишите предложения: Я учу уроки. Они учат уроки. – Как оформляются предложения на письме? – Спишите предложения с печатного шрифта: Ученику удача	Читают, пишут предложения, отвечают на вопросы	Правильно оформляют предложения на письме, списывают с печатного текста	Индивидуальный. Письмо
6. Разгадывание ребуса (с. 28)	Парная, индивидуальная. Словесный, практический	– Райгадайте ребус и выполните слого-звуковой анализ слова. – Вставьте пропущенные буквы в словах: т…чка, т…чка	– Чудо. – Точка, тучка	Выполняют письмо и слого-звуковой анализ слова. Вставляют пропущенные буквы по смыслу	Парный. Выполнение слого-звукового анализа слова, письмо
IV. Рефлексивно-оценочный	Фронтальная. Словесный. Беседа	– Буква ч довольна вашей работой. А вы? – Что получилось? Над чем надо еще поработать?	Отвечают на вопросы учителя	Оценивают свою работу на уроке

Дата добавления: 2016-03-25; Мы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 2049 | Нарушение авторских прав

Лучшие изречения:

Даже страх смягчается привычкой. © Неизвестно
==> читать все изречения...

1902 - | 1680 -