Создать условия для формирования умения писать строчную буквк ч; содействовать развитию моторики, фонематического слуха; способствовать воспитанию аккуратности
Тип урока
Решение учебной задачи
Планируемые результаты (предметные)
Сравнивают печатную и письменную буквы; обводят элементы буквы ч безотрывно; воспроизводят форму изучаемой буквы и ее соединения с другой буквой по алгоритму; списывают без ошибок предложения
Личностные результаты
Проявляют познавательный интерес к изучению нового
Универсальные учебные действия (метапредметные)
Регулятивные: планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные: общеучебные – осознанно и произвольно строят речевые высказывания; логические – осуществляют сравнение букв по заданным критериям.
Коммуникативные: умеют слушать собеседника и вести диалог, вступают в речевое общение
Основное содержание темы, понятия и термины
Строчная буква ч, звук [ч’],печатная и письменная буквы, слого-звуковой анализ слов, заглавная буква в именах собственных
Образовательные ресурсы
1. Презентация по письму [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://mentemirova.my1.ru/news/1-0-1
2. Презентация «Живая азбука» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://viki.rdf.ru/item/1677/download/
Сценарий урока
Этапы урока
Формы, методы, методические приемы
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Вид и форма контроля
осуществляемые действия
формируемые умения
I. Организация начала урока
Фронтальная, индивидуальная
Приветствие. Проверка готовности к уроку (наличие на столе учебной тетради «Прописи 3», ручки)
Приветствуют учителя, друг друга, проверяют готовность к уроку, эмоционально настраиваются на урок
Внимательно слушают, дают внутреннюю установку на урок
Индивидуальный.Проверка готовности к уроку
II. Постановка учебной задачи
Фронтальная. Словесный. Разгадывание загадок
– Разгадаем загадки и узнаем, с какой буквой мы сегодня познакомимся:
1) Я пыхчу, пыхчу, пыхчу,
Больше греться не хочу,
Крышка громко зазвенела:
«Пейте чай, вода вскипела». (Чайник.)
2) Мы, когда идем, стоим,
А стоять умеем лежа,
Даже если убежим,
Мы не двигаемся тоже. (Часы.)
3) Кто на свете ходит
В каменной рубахе?
В каменной рубахе
Ходят... (черепахи).
– На какую букву начинаются слова-отгадки?
Внимательно слу- шают, отгадывают загадки.
– На букву ч
Под руководст- вом учителя формулируют учебную задачу
Фронтальный. Устные ответы
Продолжение табл.
III. Усвоение новых знаний и способов деятельности.
1. Пальчиковая гимнастика
Фронтальная, индивидуальная. Практический, словесный. Упражнение для развития мелкой моторики
– Подготовим руку к письму. Выполним пальчиковую гимнастику «Дерево».
У красы-березки
Платье серебрится,
У красы-березки
Зелены косицы.
Со двора к березке
Выскочили козы,
Стали грызть березку,
А березка в слезы.
П. Воронько
Прижать руки тыльной стороной друг к другу. Пальцы растопырены и подняты вверх. Шевелить кистями рук и пальцами
Внимательно слушают, выполняют упражнение в соответствии с показом учителя
Индивидуальный. Правильное выполнение упражнения для мелкой моторики пальцев рук
2. Правила посадки за столом во время письма
Индивидуальная. Практический
– Проверим посадку, правила обращения с ручкой
Показывают посадку за столом при письме, как правильно держать ручку
Правильно держат осанку при письме, верно обращаются с ручкой
Индивидуальный. Проверка правильной посадки при письме, верного обращения с ручкой
3. Анализ начертания строчной буквы ч. Написание строчной бук-вы ч в «Прописи 3» (с. 27)
Фронтальная, индивидуальная. Практический, наглядно-демонстрационный, словесный. Объяснение с опорой на показ,
– На уроке обучения грамоте вы познакомились с буквой ч. А на что она похожа?
Да, вы правильно решили:
Ч мы пишем, как четыре,
Только с цифрами, друзья,
Буквы путать нам нельзя.
В. Степанов
– Из каких элементов состоит ч? Сравните ее с печатной буквой.
Показ и объяснение учителем написания буквы ч.
Рассматривают строчную букву ч, ее эле- менты. Отвечают на вопросы.
Правильно ориентируются в рабочей строке. Анализируют начертание строчной буквы ч, сравнивают с печатной буквой; выделяют элементы строчной буквы, верно их называют,
Индивидуальный. Проверка правильной ориентировки в рабочей строке. Верное называние и написание элементов строчной буквы ч
Окончание табл.
беседа, письмо
– Выполните письмо буквы в воздухе.
– Пропишите обратным концом ручки, точно соблюдая направление движения.
– Напишите букву ч. Обведите узор.
– Выполните письмо слов час, часы
Выполняют письмо в воздухе, в прописи.
Пишут по пунктирным линиям. Обводят узор.
выполняют письмо
Физкультминутка
Коллективная, индивидуальная. Практи- ческий
Нет, не ветер, чудо-ветер,
И не лес шумит вокруг,
Это просто переменка
Для усталых наших рук.
Каждый пальчик поплясал
И с себя усталость снял
Круговое движение руками вправо-влево.Руки вверх, махи вправо-влево.Согнуть расслабленно в стороны, потряхивая кистями.Перебрать поочередно пальчиками. Руки рас- слабленно опустить вниз
Осуществляют профилактику утомления
Фронтальный.
Наблюдение учителя
4. Работа с предложениями
(с. 23)
Фронтальная, индивидуальная. Словесный, практический. Чтение, письмо
– Прочитайте и запишите предложения:
На стене часы настенные.На руке часы наручные.
– Как оформляются предложения на письме?
Записывают предло- жения, отвечают на вопросы
Правильно оформляют предложения на письме
Фронтальный, индивидуальный. Устные ответы, чтение, письмо
IV. Рефлексивно-оценочный
Фронтальная. Словесный. Беседа
– Буква ч довольна вашей работой. А вы?
– Что получилось? Над чем надо еще пора- ботать?
– Из каких элементов состоит буква ч?
