Создать условия для формирования умения писать заглавную и строчную буквы С, с; способствовать развитию фонематического слуха, мелкой моторики, глазомера
Тип урока
Решение частной задачи
Планируемые результаты (предметные)
Различают строчную и заглавную буквы; осуществляют сравнение печатной и письменной букв; выполняют слого-звуковой анализ слов со звуком [с]; используют заглавную букву в именах собственных; грамотно записывают предложения, обозначают границы предложения на письме
Личностные результаты
Проявляют интерес к учебному труду
Универсальные учебные действия (метапредметные)
Регулятивные: осуществляют контроль своей деятельности.
Познавательные: общеучебные – осознанно и произвольно строят речевые высказывания; логические – осуществляют анализ объектов (предложений) по существенным признакам.
Коммуникативные: умеют формулировать свое мнение и позицию
Основное содержание темы, понятия и термины
Буквы С, с; строчная, заглавная, печатная, письменная буквы; звуки [с], [с’]; предложение
Образовательные ресурсы
1. Презентация «Живая азбука» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://viki.rdf.ru/item/1677/download/
2. Презентация по письму [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://mentemirova.my1.ru/news/1-0-1
Сценарий урока
Этапы урока
Формы, методы, методические приемы
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Вид и форма контроля
осуществляемые действия
формируемые умения
I. Организация начала урока
Фронтальная, индивидуальная
Приветствие. Проверка готовности к уроку (наличие на столе учебной тетради «Прописи 2»,ручки)
Приветствуют учителя, друг друга, проверяют готовность к уроку, эмоционально настраиваются на урок
Внимательно слушают, дают внутреннюю установку на урок
Индивидуальный.Проверка готовности к уроку
II. Постановка учебной задачи
Фронтальная. Словесный. Вступительное слово учителя
– Сегодня мы будем учиться красиво писать буквы С, с, слова и предложения
Слушают учителя
Принимают учебную задачу
Фронтальный.
Наблюдение учителя
III. Закрепление знаний и способов деятельности.
1. Пальчиковая гимнастика
Фронтальная, индивидуальная. Практический, словесный. Упражнение для развития мелкой моторики
– Подготовим руку к письму. Выполним пальчиковую гимнастику «Солнышко».
Утро красное пришло,
Солнце ясное взошло.
Стали лучики светить,
Малых деток веселить.
Прилетели тучки –
Спрятались лучики.
Выполняют пальчиковую гимнастику по тексту.
Пальчики разгибаются по одному.Пальчики прячутся в кулачок
Внимательно слушают, выполняют упражнение в соответствии с показом учителя
Индивидуальный.
Правильное выполнение упражнения для мелкой моторики пальцев рук
Продолжение табл.
2. Правила посадки за столом во время письма
Индивидуальная. Практический
– Проверяем посадку, правила обращения с ручкой
Показывают посадку за столом при письме, как правильно держать ручку
Правильно держат осанку при письме, верно обращаются с ручкой
Индивидуальный.
Проверка правильной посадки при письме, верное обращения с ручкой
3. Отработка навыков напи- сания букв С, с (с. 17)
Индивидуальная. Практический. Письмо
– Давайте вспомним, из скольких элементов состоят буквы С, с?
– Обведите образцы написания букв в «Про- писи 2».
– Допишите строку заглавной буквы С и строку строчной буквы с
– Из одного элемента.
Выполняют письмо букв С, с
Выполняют письмо букв С, с в соответствии с образцом, ориентируются на лучший вариант в процессе письма
Фронтальный.
Наблюдение учителя
4. Чтение
и письмо слов (с. 17)
Фронтальная, индивидуальная. Практический, словесный. Чтение, письмо
– Прочитайте слова на 3, 4 и 5-й строках.
Напишите слова, обращая внимание на соединение букв
Читают слова в прописи, выполняют их письмо
Соблюдают соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона
Фронтальный,
индивидуальный. Письмо
Физкультминутка
Коллективная. Практический
Мы маленькие зайки,
Скакали на полянке.
Прыгали, скакали,
В школу прибежали.
За парты тихо скок,
И продолжим наш урок
Выполняют движения по тексту
Осуществляют профилактику утомления
Коллективный. Правильное выполнение упражнений
Окончание табл.
5. Использование заглавной буквы С
в именах собственных
Фронтальная, индивидуальная. Словесный, практический. Беседа, письмо
– Посмотрите на 6, 7-ю строки. Прочитайте слова.
– Почему здесь слова написаны с заглавной буквы?
– Обведите в данных словах буквы.
– Назовите буквы, которые вы обвели. Напишите самостоятельно имена до конца строк
– Это имена.Имена людей пишутся с большой буквы.
Обводят буквы: С, и, а, о, н
Правильно записывают имена собственные
Фронтальный,
индивидуальный. Устные ответы, письмо
6. Работа
с предложением
(с. 17)
Парная, индивидуальная. Словесный, практический. Беседа, письмо
– Что написано на последней строке?
– Что стоит в конце предложения?
– Как надо читать предложение с восклицательным знаком?
– Прочитайте друг другу выразительно пред- ложение.
– Внимательно спишите предложение
– Предложение.– Восклицательный знак.
Читают выразительно предло- жение.
Списывают предложение
Правильно интонируют при чтении восклица- тельное предложение и грамотно оформляют его на письме
Парный, индивидуальный. Беседа, письмо
V. Рефлексивно-оценочный
Фронтальная. Словесный. Беседа
– Что нового вы узнали сегодня на уроке?
– Что получилось на уроке? Над чем надо еще поработать?
Отвечают на вопросы учителя
Оценивают свою работу на уроке, выявляют ошибки, затруднения, планируют пути устранения (над чем следует поработать дома самостоятельно)
