Создать условия для формирования умения писать заглавную букву И;способствовать развитию фонематического слуха, мелкой моторики, глазомера
Тип урока
Решение учебной задачи
Планируемые результаты (предметные)
Различают печатные и письменные буквы, строчную и заглавную буквы; выполняют слого-звуковой анализ слов со звуком [и]; комментируют запись некоторых слов; используют заглавную букву в именах собственных
Личностные результаты
Активно участвуют в процессе обучения
Универсальные учебные действия (метапредметные)
Регулятивные: оценивают, сравнивают результаты деятельности (чужой, своей).
Познавательные:общеучебные – используют знаково-символические средства (схемы) для решения учебных задач; логические – выявляют особенности написания буквы И.
Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия
Основное содержание темы, понятия и термины
Печатная, письменная, строчная, заглавная буквы; слого-звуковой анализ слов, звук [и]
Образовательные ресурсы
1. Презентация «Живая азбука» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://viki.rdf.ru/item/1677/download/ 2. Презентация по письму [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://mentemirova.my1.ru/news/1-0-1
Сценарий урока
Этапы урока
Формы, методы, методические приемы
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Вид и форма контроля
осуществляемые действия
формируемые умения
I. Организация начала урока
Фронтальная, индивидуальная
Приветствие. Проверка готовности к уроку (наличие на столе учебной тетради «Прописи 2», ручки)
Приветствуют учителя, друг друга, проверяют готовность к уроку, эмоционально настраиваются на урок
Внимательно слушают, дают внутреннюю установку на урок
Индивидуальный.Проверка готовности к уроку
II. Постановка учебной задачи
Фронтальная. Словесный. Вступительное слово учителя
– Какую букву мы научились писать на прошлом уроке?
– С какой буквой в паре ходит строчная буква?
– Как вы думаете, что мы сегодня будем делать на уроке?
– Сегодня мы научимся писать заглавную букву И, проведем слого-звуковой анализ новых слов
– Строчную букву и.– С заглавной.– Учиться писать заглавную букву И
Формулируют учебную задачу
Фронтальный.
Устные ответы
III. Усвоение новых знаний и способов деятельности.
Фронтальная, индивидуальная. Практический, словесный. Упражнение для
– Подготовим руку к письму. Выполним пальчиковую гимнастику «Зеркальное рисование»
Берут в каждую руку по карандашу и рисуют одновременно зеркально-симметричные фигуры, буквы
Внимательно слушают, выполняют упражнение в соответствии с показом учителя
Индивидуальный. Правильное выполнение упражнения для мелкой моторики пальцев рук
Продолжение табл.
1. Пальчиковая гимнастика
развития мелкой моторики
2. Правила посадки за столом во время письма
Индивидуальная. Практический
– Проверяем посадку, правила обращения с ручкой
Показывают посадку за столом при письме, как правильно держать ручку
Правильно держат осанку при письме, верно обращаются с ручкой
Индивидуальный. Проверка правильной посадки при письме, верного обращения с ручкой
3. Сравнение букв
И, и
Фронтальная. Словесный. Беседа
– Сравните заглавную и строчную буквы И, и,установите сходство и различия
Рассматривают буквы И, и. Называют черты сходства и отличия
Устанавливают сходство и различие букв И, и
Фронтальный.
Устные ответы
4. Знакомство с заглавной буквой И
(с. 8)
Фронтальная. Словесный, практический. Беседа, письмо
– Рассмотрите образец заглавной буквы И.
– Из каких двух элементов состоит заглавная буква?
– Для чего нужны стрелки?
– Обведите элементы буквы.
– Обведите контур змеи
Рассматривают букву, ее элементы. Отвечают на вопросы учителя. Обводят элементы буквы и контур змеи
Анализируют образец изучаемой буквы, выделяют и называют правильно элементы буквы И
Фронтальный,
индивидуальный. Устные ответы, обведение элементов буквы и контура змеи
– Опишите направление движения руки при написании буквы И. Буква И состоит из двух элементов. Заглавную букву И начинаем писать чуть ниже середины вспомогательной строки. Ведем линию вверх вправо, закругляем, ведем наклонную палочку вниз, к нижней линии рабочей
Слушают объяснение учителя, следят за написанием буквы. Прописывают элементы в воздухе
Анализируют образец изучаемой буквы, выделяют элементы в заглавной букве
Фронтальный.
Наблюдение учителя
Продолжение табл.
кий. Объяс-нение с опорой на показ
строки. Чуть не дойдя до нижней линии рабочей строки, закругляем вправо, доводим до нижней линии и поднимаемся вверх вправо до верхней линии рабочей строки. Затем начинаем писать второй элемент. Он находится на том же уровне, что и первый. Начинаем писать от середины вспомогательной строки. Ведем вниз, чуть не дойдя до нижней линии рабочей строки, закругляем вправо, доводим до нижней линии и поднимаемся вверх вправо до середины рабочей строки.
– Запишите букву в воздухе под счет и-раз, и-два, и
6. Работа
в «Прописи» (с. 8). Письмо буквы
Индивидуальная. Практический. Письмо
– Запишите на первой строке элементы буквы И.
– Допишите на второй строке букву И.
– Кто изображен на рисунке?
– Заштрихуйте индейца буквами И.
– Обведите буквы И, и в словах лиса, Ира, Иван
Выполняют задание: осуществляют запись элементов буквы и букву, вписывают буквы в слова
Осуществляют письмо буквы И
в соответствии
с образцом, соблюдают высоту, ширину
Индивидуальный. Письмо
Физкультминутка
Коллективная. Практический
– Кто кричит: «Иго-го?»
– Давайте изобразим лошадок.
Стоят на одной ноге, другая, согнутая в колене, касается носком пола, руки перед грудью (напряжение). Смена положения: роняют руки, встают на другую ногу (расслабление)
– Лошади.
Выполняют движения за учителем
Осуществляют профилактику утомления
Коллективная.
Правильное выполнение упражнения
IV. За- крепление знаний и спо-
Фронтальная. Словесный, практический.
– Рассмотрите схему слова лиса.
– Сколько слогов в слове?
– Какой слог ударный?
– Сколько звуков в первом слоге?
– Два.– Второй.– Два.
Выполняют слого-звуковой анализ слов, данных на странице про-
Фронтальный.
Анализ схемы слов, устные ответы
Продолжение табл.
собов действий.
1. Слого-звуковой анализ слов (с. 8)
Беседа, работа со схемой
– Из чего состоит первый слог?
– Сколько звуков во втором слоге?
– Из чего состоит второй слог?
– Рассмотрите схему слова Ира.
– Сколько слогов в слове?
– Какой слог ударный?
– Сколько звуков в первом слоге?
– Из чего состоит первый слог?
– Сколько звуков во втором слоге?
– Из чего состоит второй слог?
– Рассмотрите схему слова Иван.
– Сколько слогов в слове?
– Какой слог ударный?
– Сколько звуков в первом слоге?
– Из чего состоит первый слог?
– Сколько звуков во втором слоге?
– Из чего состоит второй слог?
– Из слияния согласного и гласного звуков.– Два– Из слияния согласного и гласного звуков.– Два.– Первый.– Один.– Из одного гласного звука.– Два.– Из слияния согласного и гласного звуков.– Два.– Второй.– Один.– Из гласного звука.– Три.– Из слияния согласного и гласного звуков, третий согласный находится
писи, соотносят написанные слова со схемой-моделью.
Правильно записывают имена собственные
Окончание табл.
– Почему слова Ира и Иван начинаются с заглавной буквы?
за пределами слияния.– Это имена людей
2. Работа
в «Прописи 2». Письмо буквы И, сочетания Ии
Индивидуальная. Практический. Письмо
– Запишите красиво на строке букву И по образцу.
– Выберите наиболее красивую букву, обозначьте этот лучший вариант точкой и ориентируйтесь на него в процессе письма.
– Посмотрите на сочетание букв Ии. Напишите такое же сочетание
Выполняют письмо буквы И в соответствии с образцом, сочетание букв Ии
Анализируют написанную букву, сочетание букв, ориентируются
на лучший вариант в процессе письма
Индивидуальный. Письмо
V. Рефлексивно-оценочный
Фронтальная. Словесный. Беседа
– У какой буквы мы сегодня были в гостях?
– Буква И довольна вашей работой. А вы?
– Что получилось? Над чем надо еще поработать?
– Понравилось вам в гостях у буквы И?
– Дома потренируйтесь в написании изученной буквы
