Создать условия для формирования умения писать заглавную и строчную буквы Л, л, способствовать развитию фонематического слуха, мелкой моторики, глазомера
Тип урока
Решение учебной задачи
Планируемые результаты (предметные)
Различают строчную и заглавную буквы; осуществляют сравнение печатной и письменной букв; используют заглавную букву в именах собственных; грамотно записывают предложения, обозначают границы предложения на письме; осуществляют списывание с письменного шрифта и письмо под диктовку; правильно интонируют при чтении вопросительное предложение
Личностные результаты
Применяют правила делового сотрудничества: считаются с мнение другого человека, проявляют терпение и доброжелательность, доверие к соучастнику деятельности
Универсальные учебные действия (метапредметные)
Регулятивные: оценивают уровень овладения тем или иным учебным действием.
Познавательные: общеучебные – осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; логические – выделяют общее и частное, целое и часть.
Коммуникативные: умеют использовать речь для регуляции своего действия
Основное содержание темы, понятия и термины
Буквы Л, л,строчная, заглавная, печатная, письменная буквы; звуки [л], [л’]; предложение
Образовательные ресурсы
1. Презентация «Живая азбука» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://viki.rdf.ru/item/1677/download/ 2. Презентация по письму [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://mentemirova.my1.ru/news/1-0-1
Сценарий урока
Этапы урока
Формы, методы, методические приемы
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Вид и форма контроля
осуществляемые действия
формируемые умения
I. Организация начала урока
Фронтальная, индивидуальная
Приветствие. Проверка готовности к уроку (наличие на столе учебной тетради «Прописи 2», ручки)
Приветствуют учителя, друг друга, проверяют готовность к уроку, эмоционально настраиваются на урок
Внимательно слушают, дают внутреннюю установку на урок
Индивидуальный.Проверка готовности к уроку
II. Постановка учебной задачи
Фронтальная. Словесный. Вступительное слово учителя
ЛАСКОВЫЙ ЛЕВ
Лев левой лапой лоб умыл,
И стал он ласков, добр и мил.
Все радуются звери,
Но льву они не верят.
Понятно им давно,
Что ласковые львы
Бывают лишь в кино.
В. Дронов
– А вы согласны с этим? Может быть, с кем-нибудь они бывают ласковыми? Каких животных на букву л вы знаете? Назовите, интонационно выделяя звук [л] или [л’].
– Как вы думаете, какие буквы мы будем сегодня учиться писать?
Слушают стихотво- рение.
Отвечают на вопросы учителя.
– Научимся писать буквы Л, л
Высказывают свое мнение.
Совместно с учителем формулируют учебную задачу
Фронтальный.
Устные ответы, произношение звука
Продолжение табл.
III. Усвоение но-вых знаний и способов деятельности.
1. Пальчиковая гимнастика
Фронтальная, индивидуальная. Практический, словесный. Упражнение для развития мелкой моторики
– Подготовим руку к письму. Выполним паль- чиковую гимнастику «Лошадка».
Одной рукой я травку рву,
Другой рукой я тоже рву.
Я травкой накормлю коня.
Вот сколько пальцев у меня!
Выполняют пальчи- ковую гимнастику по тексту.
Выполнять хватательные движения поочередно левой и правой руками.Вытянуть руки вперед и повернуть ладонями вверх
Внимательно слушают, выпол-няют упражнение в соответствии с показом учителя
Индивидуальный. Правиль-ное выполнение упражнения для мелкой моторики пальцев рук
2. Правила посадки за столом во время письма
Индивидуальная. Практический
– Проверяем посадку, правила обращения с ручкой
Показывают посадку за столом при письме, как правильно держать ручку
Правильно держат осанку при письме, верно обращаются с ручкой
Индивидуальный. Проверка правильности посадки при письме, верного обращения с ручкой
3. Знакомство с написанием строчной буквы л (с. 23)
Фронтальная. Словесный, наглядно-демонстрационный, практический. Объяснение с опорой на показ
– Рассмотрите образец строчной буквы л.
– Начинаем писать букву л чуть выше нижней линии рабочей строки, закругляем, доводим до нижней линии, затем ведем вверх, отклоняя черту вправо, и доводим до верхней линии рабочей строки. От той точки, где закончили писать первый элемент, начинаем писать второй – палочку с закруглением внизу. Сначала ведем вниз по написанному, а потом следим за тем, чтобы между первым и вторым элементами образовался уголок.
– Пропишите элементы буквы л в воздухе
Слушают объяснение учителя, следят за на- писанием буквы.
Прописывают элементы в воздухе
Анализируют образец изучаемой буквы, обращают внимание на то, что буква состоит из двух элементов
– Рассмотрите образец строчной буквы л.
– Сколько элементов в букве л?
– Для чего нужны стрелки?
– Обведите элементы буквы. Обведите узор «Цветы».
– Допишите на первой строке элементы буквы л.
– На второй строке допишите букву л
Рассматривают букву. Отвечают на вопросы учителя. Обводят узор «Цветы», элементы буквы и пишут букву л
Анализируют образец буквы, в соответствии с ним выполняют письмо буквы л, соблюдая высоту, ширину
Фронтальная, индивидуальная. Практический, словесный. Чтение, письмо
– Прочитайте слоги на 3, 4, 5, 6-й строках.
– Напишите слоги и слова, обращая внимание на соединение букв.
Читают слоги, слова, выполняют их письмо
Соблюдают соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона
Фронтальный, индивидуальный. Письмо
6. Знакомство с написанием заглавной буквы
Л (с. 24)
Фронтальная. Словесный, наглядно-демонстрационный, практический. Объяснение с опорой на показ
– Рассмотрите образец заглавной буквы Л.
– Буква Л состоит из двух элементов.
Начинаем писать от середины широкой вспо- могательной строки. Ведем линию наклонно вниз, пересекаем верхнюю линию рабочей строки, ведем вниз, слегка отклоняя вправо.
Доводим черту до нижней линии рабочей строки, закругляем влево и чуть поднимаемся над нижней линией рабочей строки. Второй элемент начинаем писать от той точки, что и первый элемент. Ведем черту вниз, пересекаем верхнюю линию рабочей строки. Чуть не
Слушают объяснение учителя, следят за на- писанием буквы.
Анализируют образец изучаемой буквы, обращают внимание на то, что буква состоит из двух элементов
Фронтальный.
Наблюдение учителя
Продолжение табл.
доходя до нижней линии, закругляем вправо
и доводим до нижней линии рабочей строки; поднимаемся вверх до середины рабочей строки.
– Пропишите элементы буквы Л в воздухе
– Рассмотрите образец заглавной буквы Л.
Сколько элементов в букве Л?
– Для чего нужны стрелки?
– Обведите элементы буквы.
– Обведите по контуры узор «Дерево».
– Допишите на первой строке элементы буквы Л.
– На второй строке допишите букву Л.
Рассматривают букву. Отвечают на вопросы учителя. Обводят контуры узора, элементы буквы и пишут букву Л
Анализируют образец буквы, в соответствии с ним выполняют письмо буквы Л, соблюдая высоту, ширину
Осуществляют профилактику утомления, активно участвуют в физкультминутке
Коллективный.
Правильное выполнение упражнений
8. Чтение
и письмо слогов
(с. 24)
Фронтальная, индивидуальная. Практический, словесный. Чтение, письмо
– Прочитайте слоги на 3-й строке.
– Напишите слоги, обращая внимание на соединение букв
Читают слоги, выполняют их письмо
Соблюдают соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона
Фронтальный, индивидуальный. Чтение, письмо
Продолжение табл.
IV. Закрепление знаний и способов деятельности.
1.Работа
в «Прописи 2» (с. 24). Письмо слогов
и слов
Парная, индивидуальная. Практический. Письмо
– Прочитайте друг другу слоги и слова, про- верьте правильность чтения.
– Посмотрите, как пишутся слоги.
– Запишите слоги под диктовку.
– Какая: заглавная или строчная – буква стоит в начале слов? Почему?
– Спишите внимательно слова
Читают слоги.
Выполняют письмо слогов под диктовку.
Отвечают на вопросы учителя.
Списывают слова
Соблюдают соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона, выполняют письмо согласно образцу. Правильно записывают имена собственные. Списывают без ошибок с письменного шрифта
Парный, индивидуальный. Письмо, устные ответы
2. Работа
с вопросительным предложением (с. 23)
Фронтальная, индивидуальная. Словесный, практический. Беседа, чтение, письмо
– Посмотрите на последнюю строку. Что здесь написано?
– Как обозначаются границы предложения на письме?
– Какое это предложение по цели высказы- вания?
– Прочитайте предложение выразительно, с интонацией.
– Напишите предложение по образцу
– Предложение.
– Начало – с большой буквы, в конце стоит вопросительный знак.– Вопросительное.
Читают и пишут предложение
Правильно интонируют при чтении вопросительное предложение и грамотно оформляют его на письме.
Списывают без ошибок
– Какие буквы мы учились сегодня писать на уроке?
– В каких случаях пишется заглавная буква?
– Что получилось? Над чем надо еще пора- ботать?
– Дома потренируйтесь в написании изученной буквы, слогов и слов
– Заглавную и строчную буквы Л, л.– Заглавная буква пишется в началепредложения и в именах людей.
Отвечают на вопросы учителя
Оценивают свою работу на уроке, выявляют ошибки, затруднения, пла-
нируют пути устранения (над чем следует поработать дома самостоятельно)
