Создать условия для формирования умения писать заглавную и строчную буквы С, с; развития навыков письма
Тип урока
Решение учебной задачи
Планируемые результаты (предметные)
Различают строчную и заглавную буквы; осуществляют сравнение печатной и письменной букв; выполняют слого-звуковой анализ слов со звуком [с]; используют заглавную букву в именах собственных; грамотно записывают предложения, обозначают границы предложения на письме; различают деформированное предложение; осуществляют списывание с письменного шрифта и письмо под диктовку
Личностные результаты
Проявляют доброжелательность, внимание, помощь в ходе учебной деятельности
Универсальные учебные действия (метапредметные)
Регулятивные: анализируют собственную работу: соотносят план и совершенные операции, находят ошибки, устанавливают их причины.
Познавательные: общеучебные – осуществляют поиск необходимой информации на страницах «Прописи 2»; логические – осуществляют анализ букв и их сравнение.
Коммуникативные: анализируют и исправляют деформированное предложение: находят ошибки, изменяют предложения, восстанавливают логику изложения
Основное содержание темы, понятия и термины
Буквы С, с; строчная, заглавная, печатная, письменная буквы; звуки [с], [с’]; деформированное предложение
Образовательные ресурсы
1. Презентация «Живая азбука» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://viki.rdf.ru/item/1677/download/
2. Презентация по письму [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://mentemirova.my1.ru/news/1-0-1
Сценарий урока
Этапы урока
Формы, методы, методические приемы
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Вид и форма контроля
осуществляемые действия
формируемые умения
I. Организация начала урока
Фронтальная, индивидуальная
Приветствие. Проверка готовности к уроку (наличие на столе учебной тетради «Прописи 2»,ручки)
Приветствуют учителя, друг друга, проверяют готовность к уроку, эмоционально настраиваются на урок
Внимательно слушают, дают внутреннюю установку на урок
Индивидуальный.Проверка готовности к уроку
II. Постановка учебной задачи
Фронтальная. Словесный. Вступительное слово учителя
– Сегодня на уроке мы познакомимся с новой буквой и звуками. Послушайте стихотворение:
Солнце село за селом,
Спят синицы, сойки спят.
Спит в реке усатый сом,
Спят и лес, и степь, и сад.
Стадо спит, пастух и пес.
Сон в страну свою унес
Всех.
В. Лунин
– Какие звуки часто повторялись в стихотворении? Сформулируйте тему нашего урока
– [с] или [с’].– Сегодня научимся писать заглавную и строчную буквы С, с
Совместно с учителем формулируют учебную задачу
Фронтальный.
Устные ответы, произношение звука
Продолжение табл.
III. Усвоение новых знаний и способов деятельности.
1. Пальчиковая гимнастика
Фронтальная, индивидуальная. Практический, словесный. Упражнение для развития мелкой моторики
– Подготовим руку к письму. Выполним пальчиковую гимнастику «Сорока».
Сорока-белобока
Кашку варила,
Детишек кормила.
Этому дала,
Этому дала,
Этому дала,
Этому дала,
Этому дала,
А этому не дала:
Он дров не рубил,
Он воду не носил
Указательным пальцем правой руки выполняют круговые движения по ладони левой руки.Затем по очереди загибают мизинец, безымянный, средний, указательный и большой пальцы
Внимательно слушают, выполняют упражнение в соответствии с показом учителя
Индивидуальный. Правильное выполнение упражнения для мелкой моторики пальцев рук
2. Правила посадки за столом во время письма
Индивидуальная. Практический
– Проверяем посадку, правила обращения с ручкой
Показывают посадку за столом при письме, как правильно держать ручку
Правильно держат осанку при письме, верно обращаются с ручкой
Индивидуальный. Проверка правильной посадки при письме, верного обращения с ручкой
3. Знакомство с написанием строчной буквы с (с. 16)
– На что похожа буква С? Посмотрите на рису-нок в «Прописи 2».
– Рассмотрите образец строчной буквы с.
Начинаем писать чуть ниже верхней линии рабочей строки. Ведем вверх, закругляем влево, доводим до верхней линии рабочей строки;
– На месяц.
Слушают объяс- нение учителя, следят за написанием буквы.
Анализируют образец изучаемой буквы, обращают внимание на то, что буква состоит
Фронтальный.
Наблюдение учителя
Продолжение табл.
кий. Объяснение с опорой на показ
ведем вниз округлую линию до нижней линии рабочей строки.
Поднимаемся вверх вправо до середины рабочей строки.
– Пропишите элементы буквы с в воздухе
– Рассмотрите образец строчной буквы с.
– Сколько элементов в букве с?
– Для чего нужна стрелка?
– Обведите элемент буквы.
– Обведите контуры месяца.
– Допишите на первой строке букву с
Рассматривают букву. Отвечают на вопросы учителя. Обводят контуры месяца и пишут букву с
Анализируют образец буквы, в соответствии с ним выполняют письмо буквы с, соблюдая высоту, ширину
Фронтальный, индивидуальный. Устные ответы, письмо. Само- контроль
5. Чтение
и письмо слов (с. 16)
Фронтальная, индивидуальная. Практический, словесный. Чтение, письмо
– Прочитайте слова на 4 и 5-й строках.
Напишите слова, обращая внимание на соединение букв
Читают слова в прописи, выполняют их письмо
Соблюдают со- размерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона
Фронтальный, индивидуальный. Письмо
Физкультминутка
Коллективная. Практический
НОЖКИ
Нарядили ножки в новые сапожки.
Вы шагайте, ножки, прямо по дорожке.
Вы шагайте-топайте, по лужам не шлепайте,
В грязь не заходите, сапожки не рвите
Выполняют движения за учителем
Осуществляют профилактику утомления
Коллективный. Правильное выполнение упражнений
6. Знакомство с написа-
Фронтальная. Словесный, нагляд-
– Рассмотрите образец заглавной буквы С.
– Заглавную букву С начинаем писать чуть ниже вспомогательной линии. Ведем округлую линию
Слушают объяс- нение учителя, следят за напи-
Анализируют образец изучаемой буквы, обра-
Фронтальный.
Наблюдение учителя
Продолжение табл.
нием за-главной буквы С (с. 16)
но-демонстрационный,практический. Объяснение с опорой на показ
влево, затем вниз, пересекаем верхнюю линию рабочей строки, спускаемся вниз; чуть закруг- ляем влево, доводим до нижней линии рабочей строки, поднимаемся вверх вправо и заканчиваем письмо на середине рабочей строки.
– Пропишите элементы буквы С в воздухе
санием буквы.
Прописывают элементы в воздухе
щают внимание на то, что буква состоит из одного элемента
7. Работа
в «Прописи 2» (с. 16). Письмо букв С, Сс
Фронтальная, индивидуальная. Практический. Письмо
– Обведите образец заглавной буквы С.
– Напишите заглавные буквы С по образцу на второй строке.
– Что написано на третьей строке?
– Напишите соединения букв по образцу
Обводят образец.
Выполняют письмо.
– Соединение заглавной и строчной букв.
Выполняют письмо соединений
Соблюдают соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона, выполняют письмо согласно образцу
Индивидуальный. Письмо
IV. Закрепление знаний и способов действий.
Работа
с деформированным предложением
Фронтальная, индивидуальная. Словесный, практический. Беседа, работа со схемой
– Посмотрите на последнюю строку. Что здесь писано?
– Из данных слов составьте предложение по схеме.
– Выполните слого-звуковой анализ слов в предложении.
– Внимательно спишите предложение.
– Сверьте записанное предложение со схемой- моделью
– Набор слов.– Нина у осины.
Анализируют слова.
Списывают предложение без ошибок с письменного шрифта
Выполняют слого-звуковой анализ слов.
Восстанавливают деформиро- ванное предложение: определяют порядок слов в соответствии со смыслом.
Сверяют запи- санное предложение со схемой- моделью
Фронтальный, индивидуальный. Слого-звуковой анализ слов, устные ответы, запись предложения
Окончание табл.
V. Рефлексивно-оценочный
Фронтальная. Словесный. Беседа
– Какую букву мы научились писать? Для чего нужна заглавная буква С? А строчная буква с?
– Что получилось на уроке? Над чем надо еще поработать?
– Заглавную и строчную буквы С, с. Заглавная буква пишется в начале предложения и в именах людей.
Отвечают на вопросы учителя
Оценивают свою работу на уроке, выявляют ошибки, затруднения, планируют пути устранения (над чем следует поработать дома самостоятельно)
