Создать условия для формирования умения писать строчную букву ы, соотносить печатные и письменные буквы
Тип урока
Решение учебной задачи
Планируемые результаты (предметные)
Различают печатную и письменную буквы ы; выполняют слого-звуковой анализ слов со звуком [ы]; комментируют запись некоторых слов и предложений; подбирают слова со звуками [ы], [и], сравнивают произношение и написание слов с этими звуками/буквами
Личностные результаты
Проявляют положительное отношение к учебному труду
Универсальные учебные действия (метапредметные)
Регулятивные: осуществляют контроль по результату учебной деятельности.
Познавательные: общеучебные – осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; логические – осуществляют сравнение букв, звуков.
Коммуникативные: умеют строить монологическое высказывание
Основное содержание темы, понятия и термины
Печатная, письменная буквы ы; слого-звуковой анализ слов, звук [ы]
Образовательные ресурсы
1. Карточки с прописными буквами: а, о, и, А, И, О, И.
2. Презентация по письму [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://mentemirova.my1.ru/news/1-0-1
Сценарий урока
Этапы урока
Формы, методы, методические приемы
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Вид и форма контроля
осуществляемые действия
формируемые умения
I. Организация начала урока
Фронтальная, индивидуальная
Приветствие. Проверка готовности к уроку (наличие на столе учебной тетради «Прописи 2», ручки)
Мы услыхали от совы,
Что нету слов на букву ы.
Е. Благинина
Приветствуют учителя, друг друга, проверяют готовность к уроку, эмоционально настраиваются на урок
Внимательно слушают, дают внутреннюю установку на урок
Индивидуальный.Проверка готовности к уроку
II. Актуализация опорных знаний
Фронтальная. Словесный, наглядный. Беседа, дидактическая игра
Учитель показывает карточки с прописными буквами: а, о, и, А, И, О, И.
– Назовите буквы, написанные на карточках, покажите строчные и заглавные буквы
Называют буквы, выбирают строчные и заглавные буквы
Классифици- руют буквы по определенному критерию
Фронтальный. Устные ответы, показ букв
III. Постановка учебной задачи
Фронтальная. Словесный. Вступительное слово учителя
– Сегодня на уроке мы будем писать строчную букву ы. Что вы знаете об этой букве?
– Есть слова на букву ы? –
Мы спросили у совы.
Призадумалась сова
И переспросила: «А?»
Слух хороший у совы,
Но не знает слов на ы.
Слушают учителя. Отвечают на вопросы
Принимают учебную задачу, привлекают имеющиеся знания
Фронтальный. Устные ответы
Продолжение табл.
Ы нужна нам или нет?
Дайте, дети, мне ответ.
А. Евтушенко
IV. Усвоение новых знаний и способов деятельности.
1. Пальчиковая гимнастика
Фронтальная, индивидуальная. Практический, словесный. Упражнение для развития мелкой моторики
Левой рукой берутся за кончик носа, а правой – за противопо- ложное ухо. Отпускают, хлопают в ладоши и меняют поло- жение рук наоборот
Внимательно слушают, выполняют упражнение в соответствии с показом учителя
Индивидуальный. Правильное выполнение упражнения для мелкой моторики пальцев рук
2. Правила посадки за столом во время письма
Индивидуальная. Практический
– Проверяем посадку, правила обращения с ручкой
Показывают посадку за столом при письме, как правильно держать ручку
Правильно держат осанку при письме, верно обращаются с ручкой
Индивидуальный. Проверка правильной посадки при письме, верного обращения с ручкой
3. Знакомство с буквой ы
Фронтальная. Наглядный, словесный. Беседа
– Посмотрите на букву ы. На что она похожа?
1. А бедняжка буква ы
Бродит с палочкой, увы.
2. Вот топор. Полено рядом.
Получилось то, что надо:
Получилась буква ы –
Все мы знать ее должны.
Высказывают предположение.
Рассматривают буквы.
Осуществляют сравнение, делают выводы
Фронтальный. Устные ответы
Продолжение табл.
– Рассмотрите образец строчной буквы ы. Сравните печатную и письменную буквы. Одинаково или по-разному они пишутся? Почему нет заглавной буквы ы?
– Нет слов, начинающихся на букву ы
4. Знакомство с написанием буквы ы
Фронтальная. Словесный, наглядно-демонстрационный, практический. Объяснение с опорой на показ
– Начинаем писать с верхней линии рабочей строки. Ведем вниз; чуть не дойдя до нижней линии, закругляем вправо, продолжаем закруглять до середины наклонной палочки. Затем пишем присоединительный элемент от середины овала до верхней линии рабочей строки. Второй элемент – палочку с закруглением внизу – начинаем писать от верхней линии рабочей строки. Ведем вниз; чуть не доходя до нижней линии рабочей строки, ведем вверх вправо до середины рабочей строки.
– Пропишите букву ы в воздухе
Слушают объяс- нение учителя, следят за написанием буквы. Прописывают элементы в воздухе
Анализируют образец изучаемой буквы, выделяют элементы в строчной букве
Фронтальный.
Наблюдение учителя
5. Работа
в «Прописи 2» (с. 9). Письмо элементов буквы ы
и буквы ы. Обведение буквы ы в словах
– Рассмотрите образец строчной буквы ы.
– Из каких двух элементов состоит буква?
– Для чего нужны стрелки?
– Обведите элементы буквы.
– Обведите контур вишни.
– Допишите на первой строчке элементы буквы ы.
– Дома вы потренируетесь в написании буквы ы.
– Обведите буквы ы в словах сыр, сын, мыши, шары
Рассматривают букву, ее элементы. Отвечают на вопросы учителя. Пишут элементы буквы, обводят контур вишни. Обводят буквы ы в словах сыр, сын
Анализируют образец изучаемой буквы, выделяют элементы в строчной букве ы. Осуществляют письмо буквы ы в соответствии с образцом, соблюдают высоту, ширину
Я возьму шар большой,
Подниму над головой,
Выгну спину – шарик кину.
Выполняют движения по тексту
Осуществляют профилактику утомления
Коллективный. Правильное выполнение упражнения
6. Слого-звуковой анализ слов (с. 9)
Фронтальная. Словесный, практический. Беседа, работа со схемой
– Рассмотрите схему слова мыши.
– Сколько слогов в слове?
– Какой слог ударный?
– Сколько звуков в первом слоге?
– Из чего состоит первый слог?
– Сколько звуков во втором слоге?
– Из чего состоит второй слог?
– Рассмотрите схему слова шары.
– Сколько слогов в слове?
– Какой слог ударный?
– Сколько звуков в первом слоге?
– Из чего состоит первый слог?
– Сколько звуков во втором слоге?
– Из чего состоит второй слог?
– Два.– Первый.– Два.– Из слияния согласного и гласного звуков.– Два.– Из слияния согласного и гласного звуков.– Два.– Второй.– Два.– Из слияния согласного и гласного звуков.– Два.– Из слияния согласного и гласного звуков
Выполняют слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи, соотносят написанные слова со схемой-моделью
Фронтальный. Слого-звуковой анализ слов, устные ответы
V. Закрепление знаний
Индивидуальная. Практический,
– Какие буквы вы видите вверху?
– Обведите буквы и, ы.
– и, ы.
Обводят буквы.
Ориентируются на образец в процессе письма.
Индивидуальный. Письмо. Самоконтроль
Окончание табл.
и способов действий.
1. Работа
в «Прописи 2». Письмо (с. 10)
словесный. Письмо, беседа
– Для чего нужны стрелки?
– На что похожа строчная буква ы?
– Обведите «гребешок».
– Напишите чередующиеся буквы ы, и; и, ы.
– Напишите соединение букв иы, ыи.
– Обведите буквы ы в словах куклы, мыши, лисы
– Показывают направление.– На яблоко с червячком.
Выполняют письмо букв, соединений букв, обводят буквы
в словах
Воспроизводят форму изучаемой буквы и ее соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдают соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона
2. Слого-звуковой анализ слов (с. 10)
Фронтальная, индивидуальная. Словесный, практический. Беседа, работа со схемой
– Рассмотрите схемы – модели слов мишка и мышка. Выполните слого-звуковой анализ этих слов.
– Чем отличаются слова мишка и мышка?
Букву ы мы в слове слышим,
М ы шек отличим от м и шек.
Ольга Красс
Опираясь на помощь учителя, выполняют задание.
– Буквами и и ы
Выполняют слого-звуковой анализ слов, соотносят написанные слова со схемой-моделью
Фронтальный, индивидуальный. Слого-звуковой анализ слов, устные ответы
VI. Рефлексивно-оценочный
Фронтальная. Словесный. Беседа
– У какой буквы мы сегодня были в гостях?
– Расскажите об этой букве.
– Буква ы довольна вашей работой. А вы?
– Что получилось? Над чем надо еще поработать?
– Понравилось вам в гостях у буквы ы?
– Дома потренируйтесь в написании изученной буквы
