Бесіда про культуру поведінки

Процес виховання – це с-ма вих.заходів, спрямованих на формування всебічно і гармонійно розвиненої особистості. Одним з методів вих., що належить до групи методів формування свідомості особистості є бесіда. Для ефективного проведення бесіди бажано мати план, основні і додаткові запитання, створити сприятливу обстановку для відвертості, проявити пед. такт. Бесіда з класом може проводитися на любу тему, сприяючи формуванню їх вихованості. Вихованість школярів – показник ефективності і якості навчального процесу. Розрізняють дуже низький, середній і високий рівень вихованості. Основними показниками рівня вихов.: зовнішній вигляд, культура поведінки всюди, громадська активність, самостійність, сформованість наукового світогляду, нац. самосвідомість ставлення до навч., інтерес до знань, прилучення до нац. та світової культури, мистецтва, фіз здоров’я, працелюбність, орієнтованість ну майбутню професію. Сухомлинський писав, що продумуючи поведінку окремих учнів, плануючи зміст виховної бесіди, ніколи не треба забувати, що головним засобом вплву є слово, яке може бути і могутім, гарячим, і немічним, безсилим. Усе залежить від одухотвореності, натхнення, що є святою святих. Проводячи бесіду, треба знайти факт з життя, яки втілював би в собі ідею сказаного.бесідою треба викликати потік особистих думок учнів. Макаренко наполягав на тому, що бесіди теоретичного морального типу приносять добрі наслідки; колектив і кожен його учасник після провединих бесід знаходить для себе обов’зкові моральні нормиплан підготовки і проведення бесіди на тему “зовнішнє поводження”(визначення теми. Ставлення до людей. Закони суспільної дисципліни і етики. Ставлення до знайомих і незнайомих. Ввічливість, охайність, ставлення до товаришів, старших, хворих, погано одягнених, хуліганіп, п’яних.)

Вони виникли в звязку з необхідністю упорядкувати спілкування людей, зробити його більш організованим, приємним і красивим. Нерідко про виховання людини судять лише за її манерами. Але не одні лише

 

Здатність розуміти і сприймати окремі художньо-тематичні інформації, частини художніх творів; уявлення про мистецтво та засоби його виразності, інтерес до мистецтва, поняття про естетичні почуття, переживання, пов’язані із сприйманням творів різних видів мистецтва; оцінювання власного ставлення до мистецтва; здійснювання творчої діяльності у мистецькій сфері на елементарному рівні.

Заходи

Бесіда “Мистецькі шедеври”.

Екскурсія до музею “Музична спадщина рідного краю”.

Виставка художньо-літературних замальовок “ Краса природи в довкіллі”.

Літературна студія “Мистецтво слова” (конкурс юних поетів, театральних постанов).

КДК “За народними ремеслами”.

Подорож до кінозали “Документальний фільм”.

Години милування природою: „Осінній калейдоскоп”, „Мороз-чарівник”, „Весна-красна”, „Літні барви”.

Хвилини з мистецтвом “Таємниця однієї картини” (за вибором вихователя).

Виставка “Стежками рідного краю” (ДПМ).

Проект “Музична терапія”.

Колективна творча справа-збірка “Все в рідному краї має пісню свою”.

 

Practical Object: to develop monological and dialogical speech skills, reading and listening comprehension, engage pupils in cooperative learning and team activities.

Educational Object: to widen the pupils’ knowledge and outlook on Christmas traditions and symbols in different cultures.

Developing Object: to develop visual memory, language guess-work, attention and logical thinking.

Cultural Object: to foster students` tolerant attitude towards the representatives of other countries, love of their own Ukrainian culture; to teach pupils how to cooperate.

Form: 10-B

Venue: Performance Hall decorated with Christmas symbols, candles, toys and slogans.

Quantity of participants: 14.

Audio – visual aids: Christmas music, Power-Point Presentation, placards and a globe.

Етап 1. Початок заходу. Організація класу.

Мета: Залучення учнів до роботи.

Прийом: Привітання та повідомлення теми заходу. Power-Point Presentation “How Christmas began” + silent night

Етап 2. Мовленнєва зарядка.

Мета: Введення учнів у іншомовне середовище.

Прийом: привітання один-одного з Різдвом на мовах різних країн світу.

Етап 3. Мовна практика.

Мета: розповісти про традиції святкування Різдва у різних країнах світу.

Прийом: Учнівські презентації проектів.

Прийом 2: ігри “Who am I?”, “Charades” and “Draw it”

Мета 2: розповісти про історію різдвяних символів.

Прийом 3: виправлення перекручених історій про символи та їх переповідання.

Прийом 4: Ігри “Fill the Christmas Stocking”, “Draw your Christmas symbol” and “Christmas Wonder Hat”

Мета 3: розповісти про відмінності образів Діда Мороза у різних країнах, обмінятись подарунками.

Прийом 5: ігри “Find Santa”, “Gift Giving”, “Song contest” та “”True or false”.

Етап 4. Бесіда про значення Різдва.

Мета: сприяти розвитку моральних якостей у учнів

Прийом: Power-Point Presentation “When Christmas comes...”, інтеркативний метод „Завершення речень”.

Етап 5. Завершення заходу, рефлексія.

Мета: підсумувати діяльність учнів, обмінятись побажаннями до Різдва.

Прийом: інтеркативний метод „Коло єднання”, хорове виконання пісні.