Органiзацiя класу. Мотивацiя навчальної дiяльностi

Хай оживає iстина стара: Людина починається з добра!

II. Повiдомлення теми i мети

ІII. Основна частина уроку

1. Формування поняття «вчинок»

Бесіда про добрі і погані вчинки, як вони впливають на стосунки між людьми

— Що ж таке вчинок?

2.Обговорення оповiдання В. О. Сухомлинського «Образливе слово»

Обговорення змісту, придумати продовження, виразити власну думку.

Колективне створення пам’ятки

Пам’ятка добрих i корисних справ

• Завжди дотримуйся свого слова.

• Перед виконанням справи подумай.

 

Асоціальна поведінка

Соціальна поведінка, яка не відповідає суспільним нормам має назву асоціальної. Така поведінка буває трьох видів: а) аморальна - порушення норм моралі і правил людського співжиття; б) протиправна - правопорушення, яке підлягає покаранню, але не кримінальному; в) злочинна - порушення кримінально-правових норм Асоціальна поведінка поділяється на девіантну та делінквентну.Девіантна поведінка - система вчинків або окремі вчинки людини, які мають характер відхилення від прийнятих у суспільстві норм (правових іморальних). Це порушення поведінки, не обумовлене психічними захворюваннями. Фактори, які обумовлюють девіацію: - індивідуальні - обумовлені психо-біологічними і виховними передумовами девіантної поведінки, які утруднюють адаптацію індивіда до середовища, її самореалізацію; - особистісні - фактори самої особистості, які проявляються в її активно-вибірковому відношенні до середовища існування, до норм і правил поведінки, ціннісних орієнтацій в житті та діяльності, самооцінці;

- соціальні - фактори соціального середовища, які негативно впливають на формування і розвиток індивіда; - соціально-психологічні - обумовлені несприятливими особливостями взаємодії індивіда з своїм найближчим оточенням у сім'ї, шкільному колективі, середовищі ровесників, друзів;

- психолого-педагогічні - обумовлені недоліками виховання в сім'ї, дошкільному закладі, школі Делінквентна поведінка (англ. “провинність”) - це сукупність протиправних вчинків людини, за які в особливо важких випадках може накладатися покарання згідно статей цивільного й кримінального кодексів Групи делінквентних осіб: 1) індивіди, які здійснюють правопорушення під впливом певних обставин чи оточуючих людей; 2) особи з достатнім рівнем правосвідомості, але пасивним ставленням до інших порушників та правових норм; 3) люди, що випадково здійснюють правопорушення; 4) особи, що свідомо порушують правові норми Причини асоц поведінки – економ фактор, педа занедбаність, негативна взаємодія особи і середовища. Підлітки особливо схильні до асоціальної поведінки, оскільки: підвищ егоцентризм, боротьба проти вих авторитетів,

 

Макаренко про колектив.

Ознаки колективу: наявність суспільно-значимої мети, щоденна спільна діяльність, спрямована на її досягнення, наявність органів самоврядування, існування певних психологі­чних стосунків між членами колективу. Ознаки дитячою колективу: віковий діапазон, специфічна діяльність (навчання), мінливість складу, відсутність життєвого досвіду. Функції: організаторська, виховна, стимулююча. Макаренко вказував на такі якості, які повинен мати кожен колектив: 1. Колектив об'єднує людей не лише в заг. меті і праці, але й в самій організації цієї праці. Кожна дія окремого учня, кожен його успіх чи невдача мають розцінюватись як успіх чи невдача колективу. 2. Колектив є частиною суспільства, органічно пов’язаний з іншими. На ньому лежить перша відповідальність перед суспільством. Звідси витікає ідея суспільної дисципліни. В такому випадку кожному школяру стануть зрозумілі і інтереси ко­лективу, поняття честі та обов'язку. 3. Досягнення мети колективу, спільна праця, обов'язок і честь колективу не можуть стати грою випадкових капризів випадкових людей. Колектив - не натовп. Досвід колективного життя є не лише досвід сусідства з іншими. Це досвід цілеспрямованих колективних рухів, серед яких важливе місце займають принципи наказу, обговорення, підкорення більшості, підкорення товариша товаришу, відповідальності, узгодженості.

В колективі забезпечується свобода і гідність особистості, й захищеність, широкі соціальні зв'язки. Потрібно виховувати увесь колектив - це єдиний шлях правильного виховання. Слід вибрати такі форми, щоб кожен був вимушений знаходитись в заг. русі. Індивідуалізація: поєднувати колективне виховання з добре поставленою індивідуальною роботою з учнем. Не можна уявити колектив, якщо взяти суму окремих особистостей. Колектив - це соціальний, живий організм, який тому і організм, що має органи. Що там є повноваження, відповідальність, співвідношення частин, взаємозалежність, а якщо нічого цього нема, то нема й колективу. Наявність працездатного і діяльного активу - суттєвий фак­тор учнівського колективу та його демократизації. Він вва­жав актив зміцнюючим ядром, його організаційним цен­тром. Актив зберігає стиль, тон і традиції колективу. Види колективів загально шкільні, первинні і тимчасові. Закон руху колективу: колектив повинен постійно рухатись вперед, добиватися нових успіхів. Якщо немає мети, то не можна знайти способу його організації. Перспектива - це завтрашня радість (близькі, середні, дальні). Педагогіка паралельної дії.

Колективом називається не випадкове зібрання людей, а таке, що обєднане спільною суспільно-цін