Послідовність у розвитку дитячих занять і робіт

Складання з паперу. Це - цікаве й повчальне, таке, що розвиває й виховує, заняття для дітей від 5 до 7 років і старше, за умови, що дорослі керівники допомагають їм.

Воно ґрунтується на певній і даній формі.

Найпростіша форма, якщо виходити із самої внутрішньої її основи й закону, є квадрат, або форма, що визначається чотирма рівними сторонами і чотирма рівними кутами, - внутрішніми й зовнішніми.

Хоч трикутник або навіть правильний трикутник, що складається з трьох рівних сторін, трьох рівних кутів - внутрішніх і зовнішніх, – за числом є простішою й початковою формою, однак, по суті... буде більш пізньою, утвореною формою.

Квадрат можна утворити з будь-якої суспільної поверхні паперу; обриси її можуть бути якими завгодно. Дану суцільну поверхню складанням у будь-якому місці поділяють на дві рівні, по можливості, частини; складають поверхні знову вдвоє, ділячи навпіл лінію, утворену складкою, щоб вийшов прямий кут, і саме з одно­го боку закритою, обмеженою; а з іншого боку розділеною. Потім беруть половину розділеної сторони, складають її так, щоб межова її лінія збігалася з межовою лінією закритої сторони, і саме так, щоб вона утворила з новою складкою половину прямого кута, потім роблять надріз у будь-якому місці складеної глухої сторони, отже на тій стороні, де половина розділеної сторони збігається з закритою стороною; потім дають половинці повернутися в попереднє по­ложення, сполучають обидва надрізи прямою лінією, у напрямку якої й відрізають зайвий папір. Якщо розгорнути трикутник, який ми маємо внаслідок такого розрізу, то утворюється бажаний квадрат. Показово при цьому те, що з суцільного безформного або з безформного суцільного з допомогою трьох складок і трьох розрізів утворюється найзакономірніша і найпростіша форма — квадрат.

Складання з паличок; Як і кожен засіб для гри чи іграшка, яка з’являється у циклі ігор та занять, точнісінько так і паличка, гра в палички і, власне, складання з паличок ніяким чином не вводяться у гру довільно чи абсолютно випадково, але вони з’являються у циклі ігор та занять, як будь-яка інша гра, з внутрішньою необхідністю у своєму, спеціально визначеному для них місці, цілком оригінально, - і це чудово; завдяки цьому вони виступають на сцену саме в тому віці і в ту пору розвитку дитини, коли вона до­сягне сили й здатності в усіх відношеннях не лише гратися з ними у звичайному розумінні цього слова, але справді осмислено, а тому й освітньо займатися ними.

Отже, гра в палички виростає разом із зростанням майстерності після початку п’ятого року і протягом п’ятого року дитини і навіть при дальшому зростанні її.

Малювання найяскравіше виявляє творчість дитини; тому воно один з найголовніших елементів виховання. Якщо всі... згадані види діяльності дитини і різноманітний матеріал до них припускають і показують, що дитина творить... то передусім припускає й показує це малювання, завдяки якому-дитина виявляє себе у своєму колі як творча істота тому що цим при найменшій перевазі матерії і при найменшому виявленні психічної сили дуже легко й швидко можна показати, що дитина могла б уявити й створити з себе.

Тому розвиток здібностей до малювання в дитини Становить одно з найсуттєвіших завдань розвиваюче-виховуючої освіти людини, становить одну, з найсуттєвіших основ загального виховання людства, давно передбаченого і тепер з нетерпінням – очікуваного людського роду для загального єднання життя;

М е т о д и к а з а н я т ь м а л ю в а н н я м. Передусім уже з раннього віку дитині слід відчути, що вільне, виявлене й міцне положення корпуса зумовлює не лише вільне й легке, а й до того ж і пов’язане з приємним, заспокійливим відчуттям використання усіх членів і почуттів. (Вправа) повинна відбуватися в абсолютно вільному просторі, рухом простягнутої руки в прямому напрямку, а також у зігнутому круговому і взагалі в усіх напрямках; а потім стають помітними сліди постійно прогресуючого руху на будь-якій поверхні; наприклад на землі, на піску, на поросі або на дрібній тирсі, насипаній з цією метою на відповідну площину; і згодом, за допомогою предметів, що пишуть: крейди, грифеля, олівця тощо - помітними наслідки руху стають вже у вигляді ліній, проведених на грифельній дошці або ж на папері.

Це останнє явище, якщо до цього ж додається усвідомлення певної мети, дає і являє собою креслення ліній, і саме спочатку кривих; а потім прямих. Але обидва роди ліній - криві й прямі, а особливо останні - виходять вертикальними й горизонтальними, по­хилими або скісними.

Потім відношення окремих елементів, як членів цілого, до об’єднуючої і знову-таки зумовлюючої середини: крапки, лінії тощо.

Нарешті останнє: точне розуміння відносної величини шляхом точного порівняння з постійною й визначеною, вимірною лінією.

Ці три невідкладні вимоги правильного й красивого малювання: положення або напрямок, величина і відношення з виконанням їх передбачають абсолютно особливий розвиток ока як органа, що розміряє. Від ока та його правильного сприймання повинно тому й залежати виконання цих правил.

Як усвідомлення дитиною, або поступове усвідомлення нею своєї малюючої, відтворюючої сили починається із зображення й тлумачення прямої лінії взагалі, так розуміння й зображення, малювання прямої лінії починається з вертикальної лінії, і всі відношення за величиною й співвідношенням виводяться спочатку, з допомогою вертикальної лінії, перш ніж перейти до горизонтальної й до інших видів похилих ліній... Розуміння і саме зображений, малювання кривих і прямих ліній не лише приєднується до простих рухів тіла, а й випливає з них безпосередньо, будучи пов’язане з дедалі вищою свідомістю й метою.

..Малювання, як цілком творча діяльність людини; повинно проходити через усвідомлення, повинно супроводитися усвідомленням. Але і те й друге, у свою чергу, має початок у мові й виходить із сло­ва; тому, й малювання повинно пов’язуватися з словом, яке вказує (пояснює) і доводить (пробуджує відомість). Але оскільки й тут діяльність дитини проходить через... почуття приємного, прекрасного й справедливого, то малювання повинно супроводитися не лише вимовленим словом, а також і словом пісні, тобто повинно вести до істинного й прекрасного.

Р і з н і м а т е р і а л и д л я з а н я т ь. Спів... З другого, або, точніше, з третього року замість... масивних і тілесних міцних предметів для ігор... з’являються інші: по-перше, це буде хоч і масивніший, але такий матеріал, що легше піддається тиску, – м’яка глина й сирий пісок, навіть вода з своєю рухливістю, своєю текучістю, при якій нею легше керувати, і повітря з своєю рушійною й крутою силою. Далі йдуть менш масивні тілесні предмети: плитки, дощечки, гладенький папір або палички й нитки.

Нарешті, такими предметами будуть: сухий пісок, тирса, пил, матове скло; предмети, які, стираючись, залишають слід, - грифельна дошка й грифель, папір, олівець червоний або кольоровий олівець, нарешті, кольорові-рідини, тобто дамі фарби.

Тому охота до малювання взагалі й до малювання фарбами, і те й те складає суттєво важливий засіб розвитку при вихованні й освіти людини й дитини.

...Не менш важливим є також спів. Насправді тон, що легко відновлюється власною гортанню й своїми органами або породжуєть­ся предметами, що звучать або дзвенять, склом, дзвоном, металом, повинен служити для творчих,зображень або внутрішніх уявлень, відчуттів, почуттів і навіть думок.

Так ми бачимо, як з піднесенням, ніби одухотворенням матеріалу для гри, предметів для гри, іграшок виявляється і прогрес у твор­чих зображеннях дитини.