В организации этого вида музыкальной деятельности важно прежде всего вое тать у детей потребность в любительском музицировании (музыка какудовольс как досуг, как отдых, как средство самовыражения, средство релаксации, среде общения и т.д). Эта потребность в музицировании должна стать качеством личне - на всю жизнь.
Задачи обучения игре на музыкальных инструментах:
• создавать условия для самостоятельного музицирования вне занятий;
• развивать способность детей к музицированию экспромтом; самостоятельно разыгрывать сюжетные и игровые песни;
• развивать способности детей импровизировать музыку в играх в оркестр (2-3 ин-1 струмента); побуждать детей дирижировать, руководить репетицией;
• развивать умение играть в небольших ансамблях разного состава, меняясь инструментами и партиями; формы: тутти и соло, дуэт, трио, диалог инструментов;
• развивать чувство фразы в форме музыкальных диалогов: вопрос - ответ; учить
импровизировать цепочкой ритмические мотивы на фоне ритмичной музыки (непосредственное звучание музыки или фонограмма);
• побуждать детей в играх с инструментами создавать более сложные образы и самостоятельно выбирать для этого средства, например: «Разговор звездочки и светлячка», «Осенние звуки», «Ветерок и мячик»;
• создавать условия для творческих этюдов детей в синкретических формах: работа в небольших группах над творческим заданием, используя речь, музыку, инструменты, движение и пантомиму;
• продолжать работу над развитием чувства ритма: способность держать устойчивый метр, выделять сильную долю, воспроизводить более сложные ритмы («эхо»), держать ритм остинато.
Музыкальный материал: русский детский фольклор, музыка и танцы народов мира, современные детские песни, современная танцевальная музыка; непрограммные авторские миниатюры различного характера (лендлер, экспромт, музыкальный момент, вальс, менуэт, мазурка, скерцо, ноктюрн и т.п. - в различном исполнении и стилистической интерпретации), доклассическая инструментальная музыка, вариации.
Основные приемы работы: имитации «эха», исследование, творческое подражание, вопросно-ответные импровизации, импровизации дуэтом, творческая работа в малых группах.
Примерный репертуар для музицирования с инструментами: песни, танцы, игры народов мира, современная танцевальная музыка, программные авторские миниатюры (например, «Марш кузнечиков» С. Слонимского, «Волшебные колокольчики» В. Моцарта), небольшие музыкальные пьесы (лендлер, экспромт, музыкальный момент, вальс, менуэт, мазурка и т.п.) в различной стилистической интерпретации -например, фортепианная классика в оркестровом звучании или в современной аранжировке. Пьесы для исполнения в шумовом оркестре: В. Моцарт. «Турецкое рондо» (фрагмент); С. Рахманинов. «Итальянская полька»; И. Стребогг. «Вальс петушков»; Э. Григ. «Танец Анитры» (фрагмент); И. Штраус. Полька «Трик-трак».
Перечень программ, технологий и пособий по проблеме: «Музыка»
Буренина А.И. Тютюнникова Т.Э.: Программа по музыкальному воспитанию детей 3-7 лет. – СПб: РЖ: Музыкальная палитра»,2012
Мерзлякова С.И. Учим детей петь; ТЦ Сфера, 2011
Радынова О,П. Музыкальные шедервы; ТЦ Сфера, 2010
Зимина А.Н. Теория и методика музыкального воспитания детей дошкольного возраста; ТЦ Сфера, 2010
Шорыгина Т.А. Праздники в детском саду; ТЦ Сфера, 2010
| Формы образовательной деятельности | ||
| Непосредственно образовательная деятельность | Режимные моменты | Самостоятельная деятельность детей |
| Формы организации детей | ||
| Индивидуальные Подгрупповые групповые | Групповые Подгрупповые Индивидуальные | Индивидуальные подгрупповые |
| · Слушание музыки · Экспериментирование со звуками · Музыкально-дидакт. игра · Шумовой оркестр · Разучивание музыкальных игр и танцев · Совместное пение · Импровизация · Беседа интегративного характера · Интегративная деятельность · Совместное и индивидуальное музыкальное исполнение · Музыкальное упражнение · Попевка · Распевка · Двигательный пластический танцевальный этюд · Творческое задание · Концерт-импровизация · Танец музыкальная сюжетная игра | · Слушание музыки, сопровождающей проведение режимных моментов · Музыкальная подвижная игра на прогулке · Интегративная деятельность · Концерт-импровизация на прогулке | · Создание соответствующей предметно-развивающей среды |
4. Планируемые результаты освоения детьми общеобразовательной программы
