Формирование тендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу

Образовательные задачи:

обогащать представления детей о человеке как социальном существе, о челове­ческом обществе, основных «правилах» жизни и поведения человека в обществе; содействовать формированию представления детей о мире как обществе людей, населяющих нашу планету, и о родной стране; воспитывать патриотические и гражданские чувства; продолжать знакомить с государственной символикой;

• систематизировать и углублять представления о людях, проявлениях их половоз­растных и некоторых национальных отличий, нравственных качествах, социальных и профессиональных ролях;

• знакомить в доступной форме с другими странами и народами; воспитывать то­лерантное отношение к людям, имеющим другую культуру, язык, традиции;

• формировать опыт социально одобряемого поведения; знакомить с речевым эти­кетом и формировать навыки его адекватного применения;

• расширять представления о семье, родственных отношениях, семейных ценностях и традициях; поддерживать желание знакомиться с историей своей семьи;

• продолжать развивать представления ребенка о себе; формировать представле­ния об изменении позиции в связи с взрослением; укреплять положительную са­мооценку, уверенность в себе и своих силах, чувство собственного достоинства; углублять представления детей об их обязанностях дома, в группе детского сада, в общественных местах, на улице, в природе;

• формировать опыт социально одобряемого поведения; знакомить с речевым эти-

кетом и формировать навыки его адекватного применения;

Содержание психолого-педагогической работы

Педагог и родители продолжают знакомить детей с миром людей. Содействуют осо­знанию того, что все люди на Земле - это одна большая семья, а планета - наш общий дом, за мир и порядок в котором отвечает каждый человек. Расширяют знания о своей стране, государственной символике; знакомят с наиболее значимыми памятниками ис­тории и культуры; обсуждают доступные пониманию старших дошкольников события современной жизни государства. Дети знакомятся с флагом России, традиционными национальными и общегражданскими международными праздниками, продолжают комиться с гербом и гимном своей страны и некоторых других стран.

Воспитатель показывает географическую карту или детский атлас (глобус) и сказывает детям о том, что наша страна - Россия - очень большая, в ней живут люди различных национальностей, кроме русского они говорят на своем языке, имеют см песни, сказки, народные костюмы, праздники и традиции. Дети слушают песни, стихи о России, рассматривают иллюстрации, фотографии, знакомятся с народной музыкой, сказками разных народов России, народными игрушками и предметами декоративи прикладного искусства. Через беседы, рассматривание картин, репродукций, альбомов с военной тематикой воспитатель расширяет знания детей о Российской армии о том, как почетно защищать Родину.

В различных образовательных ситуациях и в повседневной жизни взрослые продолжают знакомить детей с родным краем, городом, содействуют зарождению патриотического чувства, основанного на любви к родному дому, интереса к родному краю, гордости славным прошлым и достойным настоящим.

Педагог предлагает для рассматривания детям фотографии, иллюстрации, картины, скульптурные изображения людей разного возраста и пола; дети сравнивают и н проявления тендерных отличий во внешнем облике разных людей, при поддержке питателя учатся распознавать разные эмоциональные состояния людей. В процессе слушания литературных произведений, просмотра спектаклей, постановки театрализованных представлений и в сюжетах самодеятельных игр дети обращают внимание на особен персонажей (пол, возраст, профессия или род занятий, характер), сравнивают вне вид, поступки, поведение.

Воспитатель побуждает детей отражать мир чувств, эмоций, отношений людьми и сказочными героями в рисунках,театрализованных этюдах и играх-драмазациях, в игровых импровизациях; обсуждает с детьми причины тех или иных эмоций людей.

Воспитатель знакомит детей с разнообразием социальных ролей, выполн взрослыми и детьми. Углубляет представления детей о тендерных особенностях, терных мужских и женских качествах, наиболее распространенных мужских и же профессиях. Предлагает для обсуждения «семейные темы», где дети размышляюто ности доброжелательных отношений, любви к близким; о проявлении заботы (как помочь бабушке и дедушке, что подарить маме и папе на день рождения, как заботься о младших братьях и сестрах).

Дети седьмого года жизни уже знают свое имя, фамилию, пол, возраст, место жительства, домашний адрес, телефон, имена и отчества членов семьи, их профессии, татель рассматривает с детьми фотографии, на которых они были еще совсем маленькие и фотографии детей в настоящем времени; обсуждает, чего они раньше не умели и научились, чему еще предстоит научиться; помогает им осознать себя в прошлом, стоящем и будущем. Взрослый поддерживает потребность детей в положительной самооценке, способствует укреплению веры в себя, свои силы.

Перечень программ, технологий и пособий по проблеме: «Социализация»

Касаткина Е.И.. Игра в жизни дошкольника. Учебно-методическое пособие. – М.: Дрофа,2010

Касаткина Е.И,Реутская Н.А., Магомедова В.А. Игра в системе экологического воспитания дошкольников. – Вологда,2001

Программы

Котова Е.В. В мире друзей. Программа эмоционально-личност­ного развития. М.: ТЦ Сфера, 2008.

Основные пособия

Алябьева Е.А. Занятия по психогимнастике с дошкольниками: Метод, пособие. 2-е изд. М.: ТЦ Сфера, 2009.

Винникова Г.И. Занятия с детьми 2—3 лет. Социальное разви­тие, окружающий мир. М.: ТЦ Сфера, 2010.

Громова О.Е. и др. Знакомство дошкольников с социальным миром. М.: ТЦ Сфера, 2011*.

Джуринский А.Н. Педагогика межнационального общения. М.: ТЦ Сфера, 2007.

Иванова Н.В. и др. Социальное развитие детей в ДОУ: Метод, пособие. М.: ТЦ Сфера, 2008.

Иванова Н.В. Социальная адаптация малышей в ДОУ. М.: ТЦ Сфера, 2011.

Комратова Н.Г., Грибова Л.Ф. Патриотическое воспитание де­тей 4—6 лет: Метод, пособие. М.: ТЦ Сфера, 2007.

Маханёва М.Д. Индивидуальный подход к ребенку в ДОУ: Орга­низационно-методический аспект. М.: ТЦ Сфера, 2007.

Маханёва М.Д. Нравственно-патриотическое воспитание до­школьников: Метод, пособие. М.: ТЦ Сфера, 2010.

Мулько И.Ф. Этика для детей 5—7 лет: Метод, пособие. М.: ТЦ Сфера, 2011.

Пенькова Л.А. Развитие игровой активности дошкольников. М.: ТЦ Сфера, 2010.

Щетинина А.М. Полоролевое развитие детей 5—7 лет. М.: ТЦ Сфера, 2010.

Дополнительные пособия

Алябьева Е.А. Дни этики в детском саду. Планирование, игры, сказки, стихи. М.: ТЦ Сфера, 2011*.

Антонов Ю.Е. Великой победе посвящается. Праздники в дет­ском саду. М.: ТЦ Сфера, 2011.

Кондрыкинская Л.А. Занятия по патриотическому воспитанию в детском саду. М.: ТЦ Сфера, 2010.

Маралов В.Г. Коррекция личностного развития дошкольников. М.: ТЦ Сфера, 2008.

Микляева Н.В. Поделись улыбкою своей. Развитие чувства юмора у дошкольников. М.: ТЦ Сфера, 2010.

Микляева Н.В., Толстикова С.Н., Целикина Н.П. Сказкотера-пия в ДОУ и семье. М.: ТЦ Сфера, 2010.

Юрчук Е.Н. Эмоциональное развитие дошкольников: Метод, рекомендации. М.: ТЦ Сфера, 2008.

Я иду в детский сад (проблемы социальной адаптации). М.: Карапуз, 2011.