Семінарсько-практичне заняття 2

Розвиток і формування особистості

Завдання семінарського заняття:

· засвоїти сутність понять „особистість”, „розвиток”, „формування”; усвідомити закономірності рушійних сил та факторів розвитку особистості; · закріпити знання про основні засади та умови формування особистості; · виробляти вміння встановлювати міжпредметні зв’язки, визначати суттєві залежності між поняттями; · вчити встановлювати зв’язки між теорією науки та практикою життя; · розвивати педагогічну спостережливість; · виховувати гуманістично – педагогічну спрямованість майбутніх вчителів.

 

План

І. Питання для обговорення

 

1. Поняття розвитку і формування особистості.

2. Спадковість і розвиток особистості.

3. Вплив середовища на розвиток і формування особистості.

4. Діяльність як чинник розвитку особистості

5. Зарубіжні теорії розвитку особистості.

 

ІІ. Для самостійного вивчення питання „Зарубіжні теорії розвитку особистості” ознайомтесь з розділом „Педагогіка як наука, її становлення і розвиток” підручника ( Фіцула М. М. Педагогіка: навч. посіб. [для студ. вищ. навч. закл.] / Михайло Миколайович Фіцула. – [2-ге вид., випр., доп.]. – К.: Академвидав, 2007. – С. 9–23.) та законспектуйте опрацьований матеріал за такою схемою:

№	Напрями зарубіжної педагогіки	Характерні ознаки

ІІІ. Обговорення навчально-пошукових проектів.

„Проблема співвідношення навчання і розвитку”

“Міжособистісні відносини в процесі основних видів людської діяльності”

 

Виконання практичного завдання.

Аналізуємо, розмірковуємо, робимо висновки:

1. У психолого-педагогічній літературі існують різні погляди на визначення процесу розвитку:

1) розвиток – це природні задатки людини, які виявляються в процесі її життя і визначають можливості і якості особистості;

2) розвиток – це якісні зміни властивостей і психічних процесів людини, що ведуть з одного боку до вдосконалення процесу відображення нею навколишньої дійсності, а з другого – до ускладнення і активізації її діяльності;

3) розвиток – це процес прогресивних послідовних змін, що характеризуються переходом від нижчих до вищих форм та рівнів життєдіяльності людини.

Запитання

v Яке з наведених визначень, на вашу думку, є найбільш змістовним? Чому?

 

На основі аналізу поради 51 з книги В. О. Сухомлинського «Сто порад учителеві» визначте умови, за яких виховання стає вирішальним фактором розвитку дитини. На прикладі власного життя покажіть залежність виховання від взаємодії зовнішніх і внутрішніх факторів.

Визначте протиріччя, що характеризують особливості розвитку вашої особистості у новому статусі – студента вищого навчального закладу?

Спрогнозуйте продовження сценарію казки Р. Кіплінга „М ауглі” з точки зору прихильників різних філософсько-педагогічних концепцій. У своїх доказах спробуйте відповісти на такі питання:

- Чи зможе Манглі вільно розвиватися серед людей?

- Чи побачать люди в ньому особистість?

На думку сучасних науковців, для сучасного демократичного суспільства найбільш ефективним засобом розвитку творчої особистості є впровадження педагогіки співробітництва в навчально-виховний процес.

- Це так чи ні?

- Ваша думка про це?

Література

1. Барбашова І. А. Загальні основи педагогіки: навч. посіб. [для студ. вищ. навч. закл.] / Ірина Анатоліївна Барбашова. – Донецьк: ЛАНДОН-ХХІ, 2011. – С. 51–63.

2. Бех І. Спадкові передумови розвитку особистості // Рідна школа. – 1996. - № 7. С. 2-5.

3. Венгер Н. А. Психология / Н. А. Венгер, В. С. ухина. – М.: Просвещение, 1998. – С. 225-233.

4. Волкова Н. П. Педагогіка: навч. посіб. [для студ. вищ. навч. закл.] / Наталія Павлівна Волкова. – [2-ге вид., перероб., доп.]. – К.: Академвидав, 2007. – С. 35–48.

5. Галузинський В.М Педагогіка: теорія та історія / В.М.Галузинський, М.Б. Євтух. – К.: Вища школа, 1995. – С. 26–27.

6. Костюк Г.С. Про роль спадковісті, середовища і виховання психічного розвитку дитини. Розвиток і виховання / Григорый Силович Костюк // Навчально-виховний процес і психічний розвиток особистості. К., 1989. – С. 98–184.

7. Кузьмінський А. І. Педагогіка: підруч. [для студ. і викл. вищ. навч. закл.] / А. І. Кузьмінський, В. Л. Омеляненко. – К.: Знання-Прес, 2003. – С. 42–45.

8. Мойсеюк Н. Є. Педагогіка: навч. посіб. [для студ. вищ. навч. закл.] / Неля Євтихіївна Мойсеюк. – [5-те вид., доп. і перероб.]. – К.: Кондор, 2007. – С. 52–86.

9. Сухомлинський В. О. Сто порад вчителеві / Вибр. Твори: В 5 т. / Василь Олександролвич Сухомлинський. – К., 1977. –.–

Т.2. – С. 445–698.

10. Фіцула М. М. Педагогіка: навч. посіб. [для студ. вищ. навч. закл.] / Михайло Миколайович Фіцула. – [2-ге вид., випр., доп.]. – К.: Академвидав, 2007. – С. 39–55.