По ходу объяснения учащиеся записывают основные положения.
Нравственные категории - это нравственные нормы, нравственные ценности, нравственные качества, нравственные принципы, нравственные идеалы.
Нравственные категории могут быть позитивные и негативные.
Идеал, принцип, моральное сознание.
Основные нравственные категории
работу по группам. Учащиеся читают тексты и отвечают на вопросы.
Для проверки материала выполнить задания 1-8 к параграфу 14 (Кравченко).
III. Закрепление изученного материала
- Бывают ли «плохие хорошие» или «хорошие плохие» поступки?
- Нужно ли и для чего выяснять истинные причины поступков людей?
- Можно ли совершать безнравственные поступки из благих побуждений?
- Человеческая память - это благо или наказание?
Домашнее задание.
1. § 14
2. Задания на выбор:
а) написать эссе «Почему из сходных ситуаций один человек выходит с желанием творить добро, а другой - с ненавистью к окружающим?»;
б) подготовить выступление на тему «Кумиры... Нужны ли они человеку?»
Урок ___. Счастье, удовольствие, гедонизм
Цели: познакомить с сущностью основных нравственных категорий темы; формировать умения аргументировать свой выбор, оперировать множеством фактов на основе их синтеза и анализа; развивать коммуникативную компетенцию.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Проверка домашнего задания
выступлении учащихся по теме домашнего задания. Оценивается как содержание, так и техника выступления.
III. Изучение нового материала
План
1. Что такое счастье.
2. Удовольствие и гедонизм.
Что такое счастье
Просит учащихся закончить фразу «Счастье - это...». Выслушав несколько ответов, он обращает внимание, что в разные эпохи философы и писатели понимали счастье по-разному. Примеры.
- Прочитайте тексты и ответьте на вопросы:
1. Как понимает академик Д.С. Лихачев, что такое счастье?
2. Что такое, по мнению Д.С. Лихачева, уровень счастья?
3. Почему не может быть вечного счастья?
4. Почему счастье - это всегда борьба?
В заключение снова просит учащихся дать определение понятию «счастье» с учетом полученной учебной информации.
Удовольствие и гедонизм
Учащиеся самостоятельно работают с текстом учебника (с. 121-123 (Кравченко)) и отвечают на вопросы:
1. В чем состоит сущность понятий «удовольствие», «гедонизм»?
2. Каковы этические принципы гедонизма?
3. Каковы формы проявления гедонизма?
После завершения работы организовать фронтальную беседу и просит ответить на вопрос: как можно охарактеризовать поведение гедониста.
IV. Закрепление изученного материала
- Имеет ли право человек быть счастливым, если вокруг него есть несчастные люди?
- Чья позиция тебе ближе - оптимиста или пессимиста?
- Почему есть философское понятие «счастье», но нет философского понятия «несчастье»?
(После беседы провести тестирование.)
Домашнее задание
1. § 15, по выбору выполнение практикума 1 или 2 (Кравченко).
2. Эссе:
• «Я никогда не стою, если имею возможность сидеть; и никогда не сижу, если имею возможность лежать» (Генри Форд).
• «Право жить и быть счастливым - пустой пизрак для человека, не имеющего средств к тому» (Н.Г. Чернышевский):
Тест 1
1. К материальной культуре относится культура:
а) техническая; б) религиозная;
в) правовая; г) научная.
2. Понятие «сверхчеловек» ввел:
а) О. Шпенглер; б) Ф. Ницше;
в) Платон; г) Г. Плеханов.
3. Каков один из выводов в философии скептиков?
а) мир справедлив;
б) нет добра;
в) красота спасет мир;
г) необходимо смирение.
4. К разновидностям духовной культуры относится:
а) правовая;
б) экономическая;
в)техническая;
г) материального производства.
5. Особая форма общественного сознания, регулирующая действия людей с помощью норм, называется:
а) массовой культурой;
б) моралью;
в) элитарной культурой;
г) благородством.
Тест 2
1. К материальной культуре относится культура:
а) экономическая;
б) нравственная;
в)эстетическая;
г) политическая.
2. Совесть можно интерпретировать как:
а) совокупность общечеловеческих ценностей;
б) ценности и идеалы, усвоенные индивидом;
в) способность ориентироваться в моральных принципах
и поступать в соответствии с ними;
г) осознание личностью своих прав и свобод.
3. Совокупность всех достижений в развитии материальной и духовной жизни общества - это:
а) образование; б)религия;
в) культура;
г) наука.
4. К духовной культуре относится культура:
а) политическая;
б) экономическая;
в) техническая;
г) материального производства.
5. Совокупность норм, определяющих поведение человека в обществе и основанных на общественном мнении, называется:
а) правом; б) культом;
в)догмой; г) моралью.
Правильные ответы: Тест 1: 1а, 26, 36, 4а, 56. Тест 2: 1а, 2в, Зв, 4а, 5г.
