В диалектической философии конфликтом называется всякого рода противоречие. В соответствии с учением Гегеля и одним из открытых им законов диалектики (закон единства и борьбы противоположностей) противоречие является источником всякого развития, в том числе и личности.
Конфликт как социальное явление имеет ряд сущностных признаков:
• всегда присутствуют субъекты, имеющие свои интересы и отстаивающие их;
• всегда есть объект (предмет) столкновения;
• по мере развития конфликта возрастает степень развития напряженности инцидента;
• каждый субъект имеет личностный смысл в конфликте.
Таким образом, конфликт - это взаимодействие двух и более субъектов, когда в силу обстоятельств происходит столкновение личностных смыслов, т. е. именно в данный момент субъекты осознают свои интересы и желают их реализовать. Конфликт - это столкновение конкурирующих субъектов за обладание объекта, который одинаково высоко ими оценивается.
Конфликт - сложное явление, имеющее следующие составляющие:
• субъекты конфликта (оппоненты или противоборствующие стороны);
• объект конфликта (дефицитный ресурс или контроль над таким ресурсом);
• предмет конфликта (объективно существующая или воображаемая проблема, которая является причиной разногласий между оппонентами);
• участники конфликта: свидетели (люди, наблюдающие за конфликтом со стороны), подстрекатели (те, кто подталкивает других участников к конфликту), пособники (люди, содействующие развитию конфликта советами, технической помощью или иными способами), посредники (те, кто своими действиями пытается остановить или разрешить конфликт). В зависимости от основания конфликты можно разделить на определенные группы.
1. По содержанию (предмет столкновения, объект конфликта). Они могут быть бытовыми, административными, профессиональными, идеологическими, амбиционными, этическими, психологическими. В центре идеологического конфликта: всегда стоит различное отношение субъектов к одному и тому же ценностному событию. Особенно ярко такой конфликт проявляется во время избирательных кампаний.
2. Межличностный конфликт. Он проявляется в размолвках, ' ссорах, спорах людей по вопросам репутации или норм поведения.
3. По длительности (краткосрочные, долгосрочные, разовые, затяжные, повторяющиеся).
4. По объему (глобальные, локальные, региональные, групповые, личные).
5. По источнику возникновения (объективные, субъективные, ложные).
6. По используемым средствам (насильственные, ненасильственные).
7. По форме (внутренние, внешние).
8. По влиянию на ход общественного развития (прогрессивные, регрессивные).
9. По характеру развития (преднамеренные, спонтанные).
10. По сферам общественной жизни.
11. Социальный конфликт - высшая стадия развития противоречий в системе отношений людей, социальных групп, институтов, представляющих разные интересы и ценности. Разновидностями являются национальные и межнациональные конфликты. Они могут быть государственно-правовыми (неудовлетворенность правовым положением нации, стремление к собственной государственности), этнотерриториальными (определение территории, национально-территориальных границ), этнодемогра-фическими (защита прав «коренной национальности», ограничения для «пришлых»), социально-психологическими (изменение образа жизни, нарушение прав человека).
- Дайте классификационную характеристику конфликту между Сербией и Косово. (Это конфликт долгосрочный, региональный, объективный, насильственный, внутренний,
регрессивный, преднамеренный, политический, межнациональный государственно-правовой.). -..
Этапы развития конфликта
Конфликтная ситуация. Это сложившиеся особым образом обстоятельства, сталкивающие противоположные интересы субъектов и являющиеся предпосылкой для развития конфликта. Если эти обстоятельства изменить, то ситуация разрядится и конфликт будет урегулирован.
Инцидент. Происходит непосредственное столкновение интересов, обострение противоречий. Степень напряженности инцидента может быть различной.
Разрешение конфликта. Может быть конструктивным или деструктивным. При конструктивном подходе обе стороны признают взаимные права на объект конфликта и находят компромисс. При деструктивном подходе каждый из субъектов упорно отстаивает свою позицию вплоть до разрыва отношений. Далее учитель в ходе фронтальной беседы с классом анализирует стадии социального конфликта.
