Тр=ред
Відповідь: редактор.
Завдання 2. Робота зі словничком.
Що таке текстовий редактор?
Текст – це зв’язані за змістом речення.
Текстовий редактор — комп'ютерна програма, призначена для створення й зміни текстових файлів, а також їх перегляду на екрані, виводу на друк, пошуку фрагментів тексту.
Завдання 3. Вправа «Асоціації».
Які асоціації викликає слово текст?
Завдання 4. Завдання для кмітливих.
Заміни літери цифрами так, щоб рівності були правильними. Однакові букви позначають однакові цифри.
УРОК №6
Тема. Інструктаж з БЖД. Середовище текстового редактора.
Мета. Формувати ключові компетентності: вміння вчитися – організовувати робоче місце; орієнтуватися в часі та берегти його, планувати свої дії, виконувати розумові операції, практичні дії, здоров'язбережувальна – виконувати вправи для збереження здоров'я дітей, формувати потребу в дотриманні охайності.
Формувати предметну ІКТ компетентності: вчити працювати в середовищі текстового редактора, поглиблювати вміння учнів безпечно працювати в комп’ютерному класі, продовжити розвивати сенсорну та рухову сферу учнів, розвивати інформаційно-комунікативні навички; виховувати комп’ютерну грамотність, самостійність.
| Конгнітивні рівні | Конкретизовані навчальні цілі | Перелік завдань-запитань, які забезпечують досягнення конкретизованих цілей | Навчально-методичне забезпечення |
| Знання | Знає і називає фали, приклади текстових документів, розуміє, що потрібно для створення текстового документу. | Вправа «Мозковий штурм» • Які файли називаються текстовими? • Наведіть приклади текстових документів. • Що потрібно для створення текстового документу? | |
| Розуміння | Наводить приклади об’єктів середовища текстового редактора. | Вправа «Розрізані слова» Знайомство з об’єктами середовища текстового редактора(символ, абзац, документ) Скласти з розрізаних букв, слова символ, об’єкт, документ, пояснити їх значення. | Предметні малюнки |
| Застосування | Розпізнає кнопки текстового редактора та функції, які вони виконують. | Гра «Знайди пару» Встановити відповідність між кнопками та функціями, які вони виконують. | Картки із завданнями |
| Аналіз | Аналізує отриману інформацію, вміє ставити питання. | Робота з підручником Вправа «Запитання-відповідь» | Підручник |
| Синтез | Висловлює свої думки значення грамотності під час роботи з комп’ютерною пргорамою | Робота з програмою «Ведмедик-поліглот» | Комп’ютер |
| Оцінювання | Висловлює судження щодо завдань які пропонувались на уроці. | Прийом «Незакінчене речення» Текстовий редактор – це… Документ – це… Текстовий документ можна… |
ДИДАКТИЧНИЙ МАТЕРІАЛ ДО УРОКУ №6
ПРАКТИЧНІ ЗАВДАННЯ ТА ІНТЕРАКТИВНІ ВПРАВИ
Завдання 1. Вправа «Розрізані слова»
Знайомство з об’єктами середовища текстового редактора (символ, абзац, документ)
Скласти з розрізаних букв, слова символ, об’єкт, документ, пояснити їх значення.
Завдання 2. Вправа «Мозковий штурм»
· Які файли називаються текстовими?
· Наведіть приклади текстових документів.
· Що потрібно для створення текстового документу?
Завдання 3. Гра «Знайди пару»
Встановити відповідність між кнопками та функціями, які вони виконують.
відкрити
створити
копіювати
вирізати
надрукувати
зберегти
Завдання 4. Завдання для кмітливих
Поставити знаки математичних дій між сімками, щоб рівності були рівними.
7777 = 1 (7: 7 + 7 - 7 = 1)
7777 = 2 (7: 7 + 7: 7 = 2)
7777 = 3 ((7 + 7 + 7): 7 = 3)
7777 = 4 (77: 7 - 7 = 4)
УРОК №7
Тема. Інструктаж з БЖД. Відкриття та створення текстового документа.
Мета. Формувати ключові компетентності: вміння вчитися – організовувати робоче місце; орієнтуватися в часі та берегти його, планувати свої дії, виконувати розумові операції, практичні дії, здоров'язбережувальна – виконувати вправи для збереження здоров'я дітей, усвідомлювати взаємозв’язок організму людини з природнім і соціальним оточенням.
Формувати предметну ІКТ компетентності: вчити працювати в середовищі текстового редактора, поглиблювати вміння учнів безпечно працювати в комп’ютерному класі, продовжити розвивати сенсорну та рухову сферу учнів, розвивати інформаційно-комунікативні навички; виховувати комп’ютерну грамотність, самостійність.
| Конгнітивні рівні | Конкретизовані навчальні цілі | Перелік завдань-запитань, які забезпечують досягнення конкретизованих цілей | Навчально-методичне забезпечення |
| Знання | Відгадує головоломки. Знає комп’ютерні файли, елементи комп’ютера. | Робота з головоломкою. Гра «Сигнальники» Учитель називає предмети, а учні сигналізують. Зелений кружечок комп’ютерні файли, коричневий – елементи компютера | Картки-сигнали |
| Розуміння | Розуміє,як відкривати та створювати текстовий документ. | – Як відкривати текстовий документ? – Як створювати текстовий документ? – В чому різниця між цими поняттями? | |
| Застосування | Відкриває та створює текстовий документ | Робота за комп’ютером. Відкривання та створення текстового документу | Комп’ютер |
| Аналіз | Аналізує подану інформацію, висловлює власні думки, обґрунтовує власні твердження | Читання з позначками Робота з підручником. Робота з зошитом. | Підручник, зошит |
| Синтез | Висловлює свої думки щодо правильного способу відкривання текстового документу. | Гра «Вибери правильний спосіб» | Схема |
| Оцінювання | Висловлює судження щодо завдань які пропонувались на уроці; робить узагальнюючі висновки з уроку. | Прийом «Незакінчене речення» Сьогодні я навчився… Найбільше мені сподобалось… Найкраще мені вдалося… |
ДИДАКТИЧНИЙ МАТЕРІАЛ ДО УРОКУ №7
ПРАКТИЧНІ ЗАВДАННЯ ТА ІНТЕРАКТИВНІ ВПРАВИ
Завдання1. Головоломка
Ой, допоможи мені, Насте,
сорок п'ять горіхів розкласти,
що доспіли в цей понеділок,
розкладать на дев'ять тарілок.
І ніяких в обліку збігів:
в кожній – різна кількість горіхів!
Як воно виходить?
(1,2,3,4,5,6,7,8,9)
Завдання 2. Гра «Сигнальники»
Учитель називає предмети, а учні сигналізують.
Зелений кружечок комп’ютерні файли, коричневий – елементи комп’ютера.
Текстовий документ, системний блок, малюнок, монітор, мишка, звуковий файл, папка, клавіатура.
Завдання 3. Гра «Вибери правильний спосіб»
Для створення нового документу можна скористатись кількома способами:
1. меню Файл → Создать;
2. кнопка Создать на панелі інструментів Стандартна;
3. кнопка Вставка на панелі інструментів Стандартна;
4. комбінація клавіш Ctrl+N.
Завдання 4. Вправа «Незакінчене речення»
Сьогодні я навчився…
Найбільше мені сподобалось…
Найкраще мені вдалося…
Завдання 5. Завдання для кмітливих.
Виправити помилку в записі, переклавши лише одну паличку.
УРОК №8
Тема. Інструктаж з БЖД. Правила введення тексту. Форматування тексту
Мета. Формувати ключові компетентності: вміння вчитися – організовувати робоче місце; орієнтуватися в часі та берегти його, планувати свої дії, виконувати розумові операції, практичні дії, здоров'язбережувальна – виконувати вправи для збереження здоров'я дітей, удосконалення фізичної, соціальної, психічної та духовної складових здоров’я
Формувати предметну ІКТ компетентності: Повторити стилі текстів. Познайомити з новими клавішами на клавіатурі, їх призначенням, з правилами введення тексту, вчити учнів вводити та форматувати тексти, поглиблювати вміння учнів безпечно працювати в комп’ютерному класі, продовжити розвивати сенсорну та рухову сферу учнів, розвивати інформаційно-комунікативні навички; виховувати комп’ютерну грамотність, самостійність.
| Когнітивні рівні | Конкретизовані навчальні цілі | Перелік завдань – запитань, які забезпечують досягнення конкретизованих цілей | Навчально-методичне забезпечення |
| Знання | Знає як набирати текст. Знає способи створення документів | Розумова розминка. Метаграми. Вправа «Мозковий штурм» –Які ви знаєте способи створення документів | |
| Розуміння | Розуміє як правильно вводити текст та форматувати його | Гра «Назви правильно» Розставити в певному порядку назви осінніх місяців | Дидактична гра |
| Застосування | Змінює формат тексту | Конкурс на створювача реклами | Комп’ютер |
| Аналіз | Аналізує здобуті знання | Гра «З’єднай кнопки з їх значенням» | Картки із завданнями |
| Синтез | Висловлює свої думки про правила введення тексту | Гра «Хто більше? Хто більше назве правила введення тексту | |
| Оцінювання | Оцінює рівень здобутих знань на уроці, свою роботу та роботу своїх друзів. | Робота в парах Гра «Правда, неправда» Учитель називає два речення, які суперечать одне одному за змістом. Учень повинен відповісти, буває так чи ні і пояснити свою точку зору | Картки з реченнями |
ДИДАКТИЧНИЙ МАТЕРІАЛ ДО УРОКУ №8
ПРАКТИЧНІ ЗАВДАННЯ ТА ІНТЕРАКТИВНІ ВПРАВИ
Завдання 1. Метаграма
Це слово часто стрінете:
три літери у нім;
та першу з них заміните
в цім слові чарівнім -
і значення побільшиться
одразу в сто разів.
І будете ви тішиться
з двох зовсім різних слів.
Які це слова?
(Рік, вік)
Завдання 2.Тестові завдання
1. Якою клавішею можна видалити символ зліва від курсору?
1) Insert 2) Delete 3) Backspace 4) Esc
2. Якою клавішею можна видалити символ справа від курсору?
1) Insert 2) Delete 3) Backspace 4) Esc
3. Якою клавішею можна видалити виділене слово, рядок або абзац?
1) Пробіл 2) Delete 3) Backspace 4) Esc
4. Якою клавішею можна розпочати новий абзац?
1) Insert 2)Enter 3) Пробіл 4) →
5. Якою клавішею вставляється пробіл між словами в тексті?
1) Insert 2)Enter 3) Пробіл 4) →
Завдання 3. Гра «З’єднай кнопкуз її функцією»
Відновити текст
Вирізати текст
Зберегти текст
Копіювати текст
Очистити формат
Копіювання формату
Завдання 4. Гра «Запитання для сусіда»
Після опрацювання правил введення тексту, поставити цікаве запитання сусідові.
Правила введення тексту (бажано, щоб картки з цими правилами мав кожний учень):
– ставити один пробіл між словами;
– розділовий знак не відривати від слова, за яким він стоїть;
– після розділового знака ставити пробіл;
– після відкритих дужок або лапок відразу писати текст;
– закривати дужки або лапки відразу за текстом;
– до і після дефісу не ставити пробіл;
– до і після тире ставити пробіл;
– примусово не переходити на новий рядок;
– слова на склади не розбивати, переносів не ставити — це робиться автоматично;
– не застосовувати символ «пробіл» для того, щоб розтягнути заголовок, для цього існують спеціальні засоби;
– не робити пробілами відступи від лівого краю;
– не робити порожніх рядків між абзацами, для цього є засоби міжабзацних інтервалів;
– не нумерувати списки – це зробить текстовий редактор;
– для створення нового абзацу натискати клавішу Enter.
Завдання 5. Завдання для кмітливих.
Відняти 3 палички, щоб із 5 квадратів залишилося 3.
Завдання 6. Гра «Знайди пару»
Знайти до кожної дії як її виконати.
| Дія | Як виконати |
| Виділення слова | Триразове клацання всередині абзацу або дворазове клацання зліва від абзацу |
| Виділення рядка | Одноразове клацання зліва від рядка |
| Виділення абзацу | Дворазове клацання на слові |
| Виділення всього тексту | Триразове клацання зліва від тексту |
УРОК №9
Тема. Інструктаж з БЖД. Редагування тексту
Мета. Формувати ключові компетентності: вміння вчитися – організовувати робоче місце; орієнтуватися в часі та берегти його, планувати свої дії, виконувати розумові операції, практичні дії, здоров'язбережувальна – виконувати вправи для збереження здоров'я дітей, формувати потребу в дотриманні охайності.
Формувати предметну ІКТ компетентності: навчити вводити та редагувати текст засобами текстового процесора, створювати документи за певною структурою, засвоїти правила введення тесту, розвивати навички роботи з текстовим редактором; поглиблювати вміння учнів безпечно працювати в комп’ютерному класі, продовжити розвивати сенсорну та рухову сферу учнів, розвивати інформаційно-комунікативні навички; виховувати інформаційну культуру учнів.
| Когнітивні рівні | Конкретизовані навчальні цілі | Перелік завдань – запитань, які забезпечують досягнення конкретизованих цілей | Навчально-методичне забезпечення |
| Знання | Знає правила роботи з текстовим редактором | Задача для розумників. «Місто брехунів і правдивих» Гра «Віднайди правильну комбінацію клавіш» | Картки із завданнями |
| Розуміння | Розрізняє правильне значення термінів «форматування» та «редагування». | Робота в групах. Вправа «Знайди правильне значення слів» | Картки із завданнями |
| Застосування | Використовує практичний досвід | Робота з підручником. Робота в зошиті | Підручник, зошит. |
| Аналіз | Аналізує отриману інформацію | Гра «Знаю-не знаю». Діти розповідають, що нового дізналися про редагування текстів. | . |
| Синтез | Використовує отримані теоретичні знання для практичної роботи. | Практична робота за алгоритмом. | Комп’ютер |
| Оцінювання | Оцінюють свою роботу на уроці | Рефлексія уроку. |
ДИДАКТИЧНИЙ МАТЕРІАЛ ДО УРОКУ № 9
ПРАКТИЧНІ ЗАВДАННЯ ТА ІНТЕРАКТИВНІ ВПРАВИ
Завдання 1. Задача для розумників. «Місто брехунів і правдивих»
Два сусідні міста. В одному всі брехуни, а в іншому правдолюби. І ті й інші приїжджають один до одного в гості. Яке потрібно поставити єдине питання перехожому, що б дізнатися в якому ви перебуваєте місті?
Відповідь на задачу: Треба запитати: Ви тут в гостях?
Якщо відповідь "так", то ви в місті брехунів. А якщо відповідь "ні", то в місті правдолюбів.
Завдання 2. Гра «Знайди зайве»
Засоби редагування текстових документів:
· перевірка орфографії;
· форматування документа;
· створення нового документа;
· перевірка граматики;
· знайти і замінити;
· переклад окремих слів, речень і документів.
Завдання 3. Гра «Віднайди правильну комбінацію клавіш»
Ctrl+! У кінець документа
Home На початок документа
End У кінець рядка
Ctrl+Home На початок рядка
Ctrl+End На одне слово ліворуч
Ctrl+Ž На одне слово праворуч
Завдання 4. Вправа «Знайди правильне значення слів»
| Форматування | виправлення помилок, внесення додаткових слів і речень, зміна їх розташування, вилучення зайвих фрагментів. |
| Друкування | надання потрібного вигляду: встановлення шрифтів, оформленні абзаців, таблиць. |
| Редагування | процес виведення на папір всіх або вибраних сторінок створеного документа |
