Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


–абота с детьми с ограниченными возможност€ми




Ќовые образовательные стандарты предполагают интеграцию детей с ограниченными возможност€ми в образовательный процесс. ¬ целом, необходимость интеграции таких детей встречаетс€ учител€ми без негатива. ѕри этом 29% видит в интеграционном обучении в основном положительные стороны, 59% считают, что есть и плюсы, и минусы такого обучени€. » только 9% вид€т прежде всего отрицательные стороны.

–исунок 15. ќтношение к интеграции детей с ограниченными возможност€ми

ќднако, не смотр€ на положительное в целом отношение, учител€ плохо представл€ют себе работу с детьми с ограниченными возможност€ми и часто не готовы к ней.

¬ качестве основных проблем обучени€ таких детей респонденты вид€т следующие:

ü ќтсутствие материально-технической базы дл€ работы с такими детьми Ц специального оборудовани€, книг на €зыке брайл€, подъемников и пр. ќсобенно остро стоит проблема в сельских населенных пунктах.

ü ќтсутствие необходимых знаний у педагогического персонала (знани€ по дефектологии, медицине, психологии Ђособыхї детей)

ü ѕроблемы адаптации детей с ограниченными возможност€ми в школьных коллективах. ѕо мнению опрошенных, такие дети могут подвергатьс€ травле со стороны учащихс€. Ёта проблема оп€ть же более актуальна в селе.

—амые большие проблемы, по мнению респондентов, вызывает работа с невид€щими и неслышащими детьми. ¾опрошенных педагогов признали, что не готовы работать с этими категори€ми детей с ограниченными возможност€ми, а частичную готовность отметили по 1/10 части опрошенных. –абота с такими детьми, по мнению экспертов, требует специальных знаний и навыков Ц азбуки брайл€, €зыка глухонемых.

—ледующа€ по сложности категори€ Ц это дети с умственной отсталостью. — такими детьми не готовы работать 2/3 опрошенных. ѕреподаватели вид€т основную проблему работы с такими детьми в различных темпах усвоени€ школьной программы, и, соответственно, необходимости обучени€ на различных уровн€х в одном классе.

ƒалее по сложности следуют дети с отклонени€ми психического развити€ (56% не готовы с ними работать). ќпрошенные учител€ полагают, что с такими детьми будет крайне сложно справитьс€ в классе. » они могут мешать процессу обучени€.

ѕоловина опрошенных затрудн€етс€ работать с детьми с т€желой речевой патологией, 45 и 46% - со слабовид€щими и слабослышащими детьми.

Ќаименьшие трудности у респондентов вызвала бы работа с детьми с нарушени€ми опорно-двигательного аппарата Ц с ними не готова работать всего ¼опрошенных.

 

–исунок 16. √отовность педагогических работников к работе с детьми с ограниченными возможност€ми.


 

“аким образом, фактор подготовки педагогов к обучению детей с ограниченными возможност€ми €вл€етс€ одним из наиболее важных. √овор€ о профессиональной подготовке к обучению детей с ограниченными возможност€ми, педагоги отмечают следующие необходимые дл€ них аспекты этой подготовки:

ü «нани€ по медицине, физиологии

ü «нани€ по дефектологии

ü «нани€ по психологии детей с ограниченными возможност€ми

ü »зучение методик преподавани€ дет€м с ограниченными возможност€ми

ü »зучение €зыка жестов, азбуки Ѕрайл€

ü »зучение технических средств дл€ работы с детьми с ограниченными возможност€ми

ü »зучение компьютерных программ, примен€емых при обучении таких детей

ü «нание методики обучени€ чтению по губам дл€ глухих детей


 





ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2015-11-05; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 402 | Ќарушение авторских прав


ѕоиск на сайте:

Ћучшие изречени€:

¬ моем словаре нет слова Ђневозможної. © Ќаполеон Ѕонапарт
==> читать все изречени€...

1241 - | 1209 -


© 2015-2024 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.009 с.