На окремих етапах вікового розвитку діти характеризуються специфічними особливостями нервової діяльності.
Молодший шкільний вік визначається вдосконаленням нервової діяльності. В цей період збільшується сила та рухливість нервових процесів, посилюється внутрішнє гальмування, в результаті чого взаємодія процесів збудження та гальмування характеризується більшою врівноваженістю, ніж у дошкільнят. Встановлено, що такі види внутрішнього гальмування, як умовне і згасання, виробляється значно швидше ніж у дітей 5-7 років. Наприклад, умовне гальмо утворюється у дітей 5 років після 30 непідкріплень, а у дітей 12 років після 4 непідкріплень.
В молодшому шкільному віці підвищується здатність утворювати умовно-рефлекторні зв'язки. Так. у дітей 10-12 років умовні рефлекси як на прості так і на складні збудники проявляються гостро та характеризуються значною стійкістю. Поряд з цим рефлекторні реакції у дітей часто носять не чіткий характер. Це результат ярко вираженої іррадіації збудливого процесу. Наслідок того, що сила внутрішнього гальмування ще недостатня, диференціювання виробляються складніше, ніж у дорослих. При сильних діях у дітей відносно швидко розвивається залишкове гальмування.
В молодшому шкільному віці активно розвивається мовна функція, посилено формується мислення, здатність користуватись помітними, абстрагованими, від дій, вдосконалюється взаємозв'язок першої і другої сигнальної системи, внутрішня мова, осмислення себе, словесна інформація стає більш конкретною та повною. Посилюються тимчасові зв'язки між словами, як збудниками і руховою функцією. Дякуючи цьому підвищується здатність до більш глибокого словесного вираження своїх рухів.
На фоні безумовно рефлекторних рухів дитина починає набувати умовно рефлекторні. З 3-х місяців починається цілеспрямований розвиток рухів рук, а до 6-7 місяців засвоює підготовку рухів до повзання і до 8 місяців дитина починає повзати.
Функції майже всіх фізіологічних систем вдосконалюються з досягненням статевого дозрівання Збільшення м’язової сили інтенсивно проходить від народження до періоду статевого дозрівання. У хлопчиків збільшення характеризується різким утворення тестостерону. Збільшення м'язової маси у хлопчиків та дівчат обумовлене гіпертрофією м’язових волокон при відсутності чи дуже малій гіперплазії. По мірі вдосконалення нервової системи дитини у неї вдосконалюється координація рухів, відчуття рівноваги та спритності.
