Лекции.Орг


Поиск:




Категории:

Астрономия
Биология
География
Другие языки
Интернет
Информатика
История
Культура
Литература
Логика
Математика
Медицина
Механика
Охрана труда
Педагогика
Политика
Право
Психология
Религия
Риторика
Социология
Спорт
Строительство
Технология
Транспорт
Физика
Философия
Финансы
Химия
Экология
Экономика
Электроника

 

 

 

 


Педагогика примера руководителя




Руководитель представляет, олицетворяет и осуществляет государственную власть, реа­лизует через свою деятельность общие цели, задачи и интересы правоохранительного органа. Он призван объе­динять усилия персонала структурных групп и отдельных сотрудни­ков. Это определяет:

• восприятие коллективом органа своего руководителя как на­деленного властью лица, олицетворяющего высшие интересы общества и государства;

• ожидания подчиненными социальной, государственной, пра­вовой, нравственной, профессиональной, индивидуально-педагогической и индивидуально-психологической примерности руководителя;

• постоянное пристальное наблюдение подчиненными за управ­ленческой деятельностью и личностью руководителя, их по­вышенно критическую оценку7;

• стремление к подражанию, следование тому, что несет и ут­верждает своей деятельностью руководитель.

Буквально все в личности и поведении руководителя находит тот или иной педагогический отклик у сотрудников: его педагогиче­ские качества, решения, отношении к делу и подчиненным. Имеет значение одежда, выражение лица и глаз, тембр голоса и интона­ция, манера разговора и слушания, поза, походка, то, как он здоро­вается и как пожимает руку, как реагирует на те или иные поступ­ки, что и как оценивает, как выражает удовлетворение и осужде­ние, почему не одинаково относится к отдельным членам коллек­тива и пр., не говоря уже о содержании его слов и действий.

Бывают руководители, которые на вопрос: «Как вы занимаетесь воспитанием подчиненных?» — отвечают: «Мне преступления надо раскрывать, общественный порядок обеспечивать, а не уговаривать каждого». Это проявление управленческой и педагогической без­грамотности, непонимание того, что работа с сотрудниками, их воспитание, обучение и развитие — не только цель, но и важнейшее условие решения стоящих перед ним же задач. Суть не в том, чтобы несколько раз в месяц поговорить по душам, проверить, как рабо­тает столовая, сыграть вместе в волейбол, выступить с докладом о законности, а в первую очередь — в непрерывном, повседневном, не прерывающемся педагогическом влиянии на личный состав своего при­мера. Задача каждого руководителя — понять свое неизбежное и сильное педагогическое влияние на подчиненных сотрудников, взять под контроль, осмыслить, использовать его целенаправленно и грамотно. Для этого не требуется отрываться от руководства про­фессиональным делом. Просто нужно действовать умно и управ­ленчески компетентно.

Технологически целесообразно:

• стараться всегда и во всем быть таким человеком, каким дол­жен быть руководитель;

• овладевать подлинно демократическим стилем управления;

• завоевывать деловой и человеческий авторитет у подчиненных и граждан;

• строить свое поведение педагогично, не быть пугалом или су­хим начальником, а старшим и более опытным коллегой, умудренным опытом и старающимся передать его, доброжела­тельным и открытым для искреннего общения по любым во­просам; ежедневно обходить часть рабочих мест своих сотруд­ников, бывать в общежитиях и т.п.;

• заниматься самообразованием, самообучением, самовоспита­нием, саморазвитием, особенно в управленческом и психоло­го-педагогическом плане;

• критически оценивать себя, памятуя о возможности своей управленческой деформации — разновидности профессио­нальной.





Поделиться с друзьями:


Дата добавления: 2015-10-01; Мы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 326 | Нарушение авторских прав


Поиск на сайте:

Лучшие изречения:

Есть только один способ избежать критики: ничего не делайте, ничего не говорите и будьте никем. © Аристотель
==> читать все изречения...

2223 - | 2174 -


© 2015-2024 lektsii.org - Контакты - Последнее добавление

Ген: 0.008 с.