Цели обучения, которым посвящен урок

2.1.3.1 отвечать на вопросы и подбирать соответствующую иллюстрацию/картину/схему к прослушанному сообщению;

2.2.4.1 пересказывать истории/рассказы, используя знакомые слова, соблюдая последовательность событий;

2.4.2.1 на основе прослушанного/ прочитанного/ увиденного записывать словосочетания с помощью учителя;

2.5.1.3 использовать глаголы в нужном времени (настоящем, будущем, прошедшем) с помощью учителя.

Учебные цели

Знают вопросы глаголов настоящего, прошедшего и будущего времени.

Понимают значение вопросов глаголов определенного времени.

Применяют в речи глаголы в нужном времени.

Предполагаемый результат

Все учащиеся смогут:

отвечать на вопросы и подбирать соответствующую иллюстрациюк прослушанному тексте;

пересказывать истории/рассказы, используя знакомые слова, соблюдая последовательность событий;

на основе прослушанного/ прочитанного/ увиденного записывать словосочетания с помощью учителя;

оценивать высказывание на основе своего согласия/несогласия.

Большинство учащихся смогут:

правильно употреблять в речи глаголы в нужном времени;

 составлять рассказ по картинкам;

высказывать простые оценочные суждения.

Некоторые учащиеся смогут:

пересказывать прочитанный текст;

самостоятельно использовать в речи глаголы нужного времени.

Языковая цель

Полиязычие:

Времена года – жыл мезгілдері

Явления природы – табиғат кұбылыстару

Дождь – жаңбыр

Снегопад – қар жауу

Град – бұршак

Ветер – жел

Радуга – кемлірқосық

Гроза – найзағай

Основные термины и словосочетания

Материал прошедших уроков

Учащиеся имеют определенную базу знаний по теме на русском языке. Формулируют простые вопросы по содержанию текста, используя глаголы нужного времени.

План

Запланированная деятельность

Организационный момент.

Приветствие учащихся на двух языках.

Сообщение чему будем учиться на уроке.

Актуализация знаний.

(К) Учитель предлагает игру «назови предметы на картинке». Ведущий показывает сюжетную картинку. (Деятельностьучащихся) дети должны по цепочке назвать по одному предмету, не повторяя слова.

Закрепление изученного материала.

(И, К) Учитель предлагает послушать стихотворения и подобрать к ним в учебнике иллюстрацию. (Деятельностьучащихся) Делают вывод, какие различия на картинках. Например, Летом листья зеленые, а осенью листья на деревьях красные. Зимой идет снег, а весной он тает.

(Ф) Учитель предлагает ответить на вопросы.

 (К) Просмотр развивающего мультфильма. Учитель задает вопросы по содержанию.

– Назовите имена сестриц.

– У какой сестрицы «снег искрится»?

–У какой сестрицы «сыты все, согреты»?

–Что бывает у первой сестрицы?

(Деятельность учащихся). Ученики отвечают на вопросы.

(К) Учитель предлагает прочитать текст, озаглавить, составить к тесту вопросы..

 (И, П) (Деятельность детей). В паре составляют вопросы к прочитанному тексту, задают классу. Читают текст, выписывают глаголы прошедшего времени.

Учитель предлагает рассмотреть иллюстрацию в учебнике.

(Деятельность учащихся). Ученики называют слова-предметы, которые относятся к зиме, весне, осени или лету.

Образец: Весна – кораблик, ручеек.

 (Деятельность учащихся). Записывают слова-предметы в тетрадь.

(Г) Учитель предлагает объединиться в группы, рассмотреть иллюстрации и выполнить задание. На доске условные обозначения погоды, которые необходимо каждой группе выбрать соответственно той погоде, которая в задании.

(Деятельность учащихся). Ученики выполняют задания по группам.

1-я группа – дополнить 1 и 2-е предложения, записать их в тетрадь. Нарисовать соответствующий рисунок.

2-я группа – дополнить 3 и 4-е предложения, записать их в тетрадь. Нарисовать соответствующий рисунок.

Работа в рабочей тетради.

Словарный диктант.

Запомни написание подчеркнутых букв:

ос е нь, со лн це, мес я ц, в е сна, лет о.

Итог урока.

(К, Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении.

Рефлексия «Дерево моего успеха».

Предлагается на индивидуальном дереве успеха с помощью условных знаков показать, насколько оказался доступным и усвоенным тот или иной фрагмент темы.