Изучение нового материала.

(Ф) Учитель выясняет знания детей о том, как пишутся стихи.

А как вы думаете, что необходимо для написания стихотворения?

Объяснение, что такое рифма? (Это созвучие окончаний двух или нескольких слов.)

Еще что-то нужно, кроме рифмы для написания стихов?

Чтобы нам помочь, Незнайка советует прочитать произведение Н.Н. Носова «Как Незнайка сочинял стихи».

– Как Цветик объяснил Незнайке, что такое рифма? Кто прав?

– Как вы поняли, что такое рифма?

(Деятельность учащихся). Учащиеся отвечают на вопросы.

(К) Учитель предлагает послушать стихотворение, а потом прочитать его самостоятельно, найти слова-рифмы назвать парами, найти предлоги, назвать, вспомнить правило.

(Деятельность учащихся). Читают стихотворение, находят слова-рифмы, записывают в тетрадь. Образец: крокодил – ходил, к бобру – кенгуру…и т.д.

(И) А сейчас, я предлагаю вам попробовать себя в роли поэтов-помощников, ваша роль заключается в том, что вы должны, выбрать карточки, которое лежит у вас на столах и добавить к ним слова рифмы по смыслу.

(Деятельность учащихся). Учащиеся выбирают карточки, добавляют к ним слова-рифмы.

(Деятельность учащихся). Ученики сочиняют двустишие.

– А теперь задание более сложное, необходимо его делать в паре.

 (Г) Вы должны в стихотворение, которое лежит у вас на столах, добавить слова-рифмы по смыслу. Будьте внимательны!

 (Деятельность учащихся). Ученики работают в парах. Добавляют слова-рифмы.

Лёгкие, крылатые,

Как ночные… (бабочки)

Кружатся, кружатся
Над столом у… (лампочки)

Собрались на огонёк.
А куда им … (деться)

Им ведь тоже ледяным
Хочется … (погреться)

Закрепление изученного материала.

(Ф)   Помогите Незнайке закончить стихотворение.

 (Деятельность учащихся). Дети находят слова-рифмы и предлоги.

Работа в рабочей тетради.

Словарный диктант.

Запомни написание подчеркнутых букв:

т е традь, су бб ота, пятн и ца, п о н е дельник.