1. Задание 1 (с. 110) с использованием цветных фишек.
Увеличьте:
1 на 5 
1 + 5 = 6
10 на 3 
10 + 3 = 13
7 на 2 
7 + 2 = 9
Уменьшите:
9 на 5 
9 – 5 = 4
7 на 3 
7 – 3 = 4
16 на 6 
16 – 6 = 10
Задание 2 (с. 110).
– Рассмотрите рисунок. Что делают дети? (Дети клеят фонарики из бумаги.)
– Составьте задачу по решению и ответу. (Миша сделал 9 фонариков, а Маша – 4 фонарика. На сколько больше фонариков сделал Миша, чем Маша?)
Задание 3 (с. 110).
– Как изменяет число первая «машина»? (Было 10, стало 12. Значит, число увеличили на 2.)
– Как изменяет число вторая «машина»? (Было 10, стало 7. Значит, эта «машина» уменьшает число на 3.)
– Проверьте свои ответы, выполнив вычисления.
Задание 4 (с. 110).
– Коля измерил расстояние между точками одного цвета. Найдите у него ошибку.
Учащиеся выполняют измерения.
· Между синими точками – 10 см.
· Между красными точками – 11 см (ошибка – 10 см).
· Между желтыми точками – 1 дм.
– Чем похожи полученные отрезки? (Длина отрезков 10 см, или 1 дм.)
Учащиеся выполняют упражнения за учителем.
Можно измерять шагами.
Можно измерять локтями.
И линейкою, и веткой,
Сантиметром и рулеткой.
Папа говорил мне так:
– Пусть нашей меркой будет шаг.
Шаг муравьишки – миллиметр.
Шаг у людей – примерно метр…
– А километр? – воскликнул я.
Отец сказал: – Ну что ж,
Стань великаном и шутя
На километр шагнешь.
Задание 5 (с. 111).
– Прочитайте задачу. Где стоит Даша?
– Сколько шагов от Саши до Даши? (6 шагов.)
– Сколько шагов от Даши до Маши? (3 шага.)
– Сколько шагов от Саши до Маши? (6 + 3 = 9.)
Чертеж:
Задание 6 (с. 111).
– Сколько шаров у Гали? (6.)
– Сколько шаров у Пети? (4.)
– Сколько ячеек в коробке? (По 3 взять 4 раза – это 12 ячеек.)
– Смогут ли дети разложить все шары в эту коробку?
6 + 4 = 10 (шаров) – у детей.
– Шаров меньше, чем ячеек. Значит, все шары поместятся в эту коробку.
Задание 7 (с. 111).
– Какие геометрические фигуры здесь нарисованы? Распределите эти фигуры по трем группам разными способами.
I способ:
1-я группа – фигуры желтого цвета;
2-я группа – фигуры красного цвета;
3-я группа – фигуры синего цвета.
II способ:
1-я группа – треугольники;
2-я группа – четырехугольники;
3-я группа – пятиугольники.
III способ:
1-я группа – маленькие фигуры;
2-я группа – большие фигуры.
Задание 8 (с. 111).
– Сколько всего варежек на рисунке? (11.)
– Сколько детей наденут эти варежки? (5 ребят.)
– Сколько варежек останется? (1.)
IV. Работа в печатной тетради.
· Запись результатов, полученных при увеличении или уменьшении числа на 1; на 2; на 3.
· Поиск задуманного числа, способа решения нестандартных задач. Объяснение вариантов предложенных способов решения.
· Применение знаний: самостоятельное составление примеров с ответом 9.
· Проверка записей (работа в парах).
V. Фронтальная работа.
1. Игра «Контролеры».
Дидактическая цель. Закрепление знания состава чисел первого десятка.
Содержание игры. Учитель распределяет детей по двум командам (например, ученики I варианта составляют первую команду, ученики II варианта – вторую команду). Два контролера у доски следят за правильностью ответов: один – за первой командой, другой – за второй командой.
По сигналу учителя (движение руки) ученики первой команды делают несколько ритмичных наклонов влево и вправо и считают про себя.
По сигналу учителя они называют хором число выполненных наклонов (например 5). Ученики второй команды по сигналу дополняют число наклонов первой команды до заданного числа и ведут счет про себя (например, 6 – прибавил 1; 7 – прибавил 2; 8 – прибавил 3).
Затем они называют число выполненных ими наклонов. По числу наклонов, выполненных учениками первой и второй команд, называется состав числа. Учитель говорит: «8 – это…» Ученики продолжают: «5 и 3». Контролеры показывают зеленые круги в правой руке, если согласны с ответом. Если допущена ошибка, упражнение повторяется.
Потом учитель предлагает детям второй команды по сигналу (движение руки) сделать несколько приседаний, а ученики первой команды дополняют приседания до заданного числа. Называется состав числа. Контролеры подтверждают или опровергают названный состав числа. Аналогично анализируется состав чисел на основе хлопков, выполненных учениками двух команд. Выигрывает та команда, которая не допустит ни одной ошибки или сделает меньшее число ошибок.
