У к р а ш а е м г о р од. Р а б о т а с р а з ли ч н ы м и материалами

 

И з д е л и е: к о м п о з и ц ия «К л о у н».

 

З а д а н ия и м а т е р и а л ы в р а бо ч е й т е т р а д и: «В о з д у ш н ы й шар», «Тест „Человек и воздух“».

 

З ада ч иу р о ка: формировать умения украшать помещения при помощи воздушных шаров; учить соединять новый ма-териал (воздушные шары) нитками и скотчем; формиро-вать умения соблюдать пропорции, подбирать цвета.

 

П л а н и р у е м ы ер е з у л ь т а т ы: научиться создавать изде-лие из воздушных шариков; выполнить работу над издели-ем «Композиция „Клоун“».

 

Н о в ы ет е р м и н ыип о н я т и я: воздушный шарик.

 

Р е с у р с ыио б о р у д о в а н и е. У у ч и т е л я: учебник, образец изделия «Композиция „Клоун“». У учащихся: учебник, воздушные шарики, скотч, нитки, цветная бумага, ножни-цы, поролон, ленточки.

 

Х о ду р о ка

 

В начале урока учитель проверяет домашнее задание в форме группового обсуждения.

У ч и м с я н о в о м у. Начать изучение материала можно с чте-ния диалога Ани и Вани на с. 124 учебника. Затем учитель может рассказать учащимся о воздушных шарах. Воздуш-ный шарик — игрушка, сделанная излатекса, небольшого размера. Надувается воздухом или другим газом (гелий, во-дород). Если используемый газ легче воздуха, шарик приоб-

 

8 1

ретает способность летать. В основном применяется для оформления помещений и праздников. Современные воз-душные шары появились на свет в 1824 г. Они были изобре-тены английским учёным Майклом Фарадеем во время его экспериментов с водородом (который позже стали заменять гелием). Большинство воздушных шариков простой оваль-ной формы. Другими распространёнными формами являют-ся сердце, особенно популярное на День святого Валентина, заяц, конь, цветок и длинный овал, в просторечии называе-мый «сосиска», которому можно придавать форму собачки, сложных колец и других фигур.

Несмотря на многообразие форм, воздушные шарики всё равно называются шариками.

Учитель предлагает учащимся описать свойства воздуш-ного шарика.

Д е л а е м с а м и. Учащиеся рассматривают образец изде-лия, демонстрируемый учителем, читают план работы и рассматривают иллюстрации в учебнике (с. 124). Затем проводят анализизделия: количество, форма деталей, не-обходимые материалы и инструменты, способы соединения деталей, материал для оформления.

После такой подготовительной работы учащиеся состав-ляют свой план работы по иллюстрациям в учебнике: наду-вание шариков, соединение шариков, выполнение апплика-ции, украшение.

П о д в едё м и т о г и. В конце урока полезно организовать беседу по всему изученному разделу учебника «Человек и воздух».

 

Д о м а ш н еез ада н и е. Выполните задание «Тест „Человек и воздух“» в рабочей тетради (с. 66—67). На следующий урок принесите карандаш, плотную ткань, нитки, иголки, напёрсток, кусочки ткани, булавки.

Р а з д е л 5

 

Ч Е Л О В Е К И И Н Ф О Р М А Ц И Я

 

 

Ур о к 29

 

К у к о л ь н ы й т е а т р. Р а б о т а с тк а н ь ю. Ш и т ь ё

 

И з д е л и е: п р о е к т «К у к о л ь н ы й т е а т р».

 

З а д а н ия и м а т е р и а л ы в р а бо ч е й т е т р а д и: «А ф и ш а», «Проект „Кукольный театр“».

 

З ада ч иу р о ка: закрепить навыки шитья и навыки про-ектной деятельности, работы в группе; научить изготавли-вать пальчиковых кукол.

 

П л а н и р у е м ы ер е з у л ь т а т ы: уметь работать над проек-том в группе; сшить куклу к проекту «Кукольный театр».

 

Н о в ы ет е р м и н ыип о н я т и я: театр, театр кукол, про-грамма, кукольник, художник-декоратор, кукловод.

 

Р е с у р с ыио б о р у д о в а н и е. У у ч и т е л я: учебник, рабочая тетрадь, примеры различных кукол, образцы изделий для проекта «Кукольный театр». У учащихся: учебник, рабо-чая тетрадь, карандаш, плотная ткань, нитки, иголки, на-пёрсток, кусочки ткани, булавки.

 

Х о ду р о ка

 

Урок целесообразно начать с проверки домашнего за-дания — выполненного в рабочей тетради теста и его обсуждения.

У ч и м с я н о в о м у. Учитель: «Мы начинаем сегодня изучать последний раздел нашего учебника „Человек и информа-ция“. Вспомните, что такое информация и изкаких источ -ников её можно получить. Наше путешествие продолжается, сегодня мы отправляемся в театр. Расскажите, что вы знаете о театре. Прочитайте определение этого слова на страни-це 126 учебника. В каких театрах были вы? Скажите, откуда можно узнать о предстоящем спектакле. Из какого источни-ка информации? Рассмотрите рисунки на странице 126 учеб-ника, это поможет вам ответить на вопрос».

В рабочей тетради учащимся предлагается выполнить задание «Афиша» (с. 68) — создать эскиз афиши для ку-кольного представления «Красная Шапочка».

Учитель: «Остановимся более подробно на театре кукол. Какие куклы могут там выступать? Сегодня мы будем ра-ботать над проектом „Кукольный театр“, то есть создадим маленький театр кукол, будем работать в группе и сделаем кукол к спектаклю „Красная Шапочка“».

 

83

Затем учащиеся читают текст о кукольном театре на с. 126—127 учебника и рассматривают иллюстрации с изо-бражениями разных видов кукол.

Д е л а е м с а м и. Для работы над проектом необходимо по-делить учащихся на группы и вспомнить последователь-ность работы над проектом. Учитель показывает образцы кукол для проекта «Кукольный театр» и предлагает уча-щимся выполнить задание «Проект „Кукольный театр“» в рабочей тетради до пункта 5, но сначала прочитать ал-горитм работы над проектом в учебнике (с. 128—129). Сложность может вызвать распределение ролей в группе. Учитель должен помочь учащимся.

Он обращает внимание на то, что выкройка колпачка для куклы является одинаковой для всех. Меняется только оформление — это зависит от того, какого героя каждый изучащихся делает. Учитель помогает учащимся сшить колпачок.

Далее учащиеся по собственным замыслам заканчивают работу над созданием своей куклы. Они должны самостоя-тельно придумать, как сделать костюмы и лица героям, а могут постараться выполнить оформление в соответствии с рисунками на с. 130 учебника. Когда у всех учащихся куклы будут готовы, они заканчивают групповую работу над проектом и работу над заданием в рабочей тетради.

П о д в едё м и т о г и. В конце урока каждая группа готовит и проводит презентацию своего проекта и оценивает свою работу и работу товарищей.

 

Д о м а ш н еез ада н и е. Подготовить сообщение о роли про-граммы в театре, о том, что должно содержаться в програм-ме. Принести на следующий урок невысокую картонную коробку, ножницы, резак, линейку, карандаш, картон, цветную бумагу, ткань, проволоку, декоративные кнопки, нитки, ленточки.

 

 

Ур о к 30