В од н ы й т р а н с п о р т. Р а б о т а с б у м а г о й. Конструирование

В од н ы й т р а н с п о р т. Р а б о т а с п л а с т м а сс о в ы м конструктором

 

З а д а н ия и м а т е р и а л ы в р а бо ч е й т е т р а д и: «П р о е к т „ В о д - н ы й т р а н с п о р т “, „ Я х т а “».

 

З а д а ч и и п л а н и р у е м ы е р е з у л ь т а т ы обо з н а ч е н ы д л я д в у х уроков. Также материал, предлагаемый в начале урока до рубрики «Делаем сами», является общим для двух вариан-тов уроков.

 

З ада ч иу р о ка: познакомить учащихся с различными ви-дами судов, закреплять навыки работы с бумагой, конст-руирования избумаги, работы с конструктором, формиро-вать умение самостоятельно организовывать собственную деятельность.

 

П л а н и р у е м ы ер е з у л ь т а т ы: уметь различать суда, вы-полнять работу по самостоятельно составленной технологи-ческой карте, сконструировать яхту и баржу.

 

Н о в ы ет е р м и н ыип о н я т и я: верфь, баржа, корабле-строитель, контргайка.

 

 

В од н ы й т р а н с п о р т. Р а б о т а с б у м а г о й. Конструирование

 

И з д е л и е: я х т а.

 

Р е с у р с ыио б о р у д о в а н и е. У у ч и т е л я: учебник, рабочая тетрадь, изображения яхт, образец изделия «Яхта». У уча-щихся: учебник, рабочая тетрадь, папка достижений, ко-пировальная бумага, карандаш, картон, линейка, ножни-цы, клей, скотч, пластилин, деревянная палочка, цветная бумага, шило.

 

Х о ду р о ка

 

В начале урока учащиеся выступают с подготовленны-ми дома сообщениями о мостах, учитель задаёт им вопросы на повторение изученного материала.

У ч и м с я н о в о м у. Учитель: «Сегодняшняя наша останов-ка — речной трамвай. Мы познакомимся с некоторыми вида-

 

69

ми водного транспорта. Какой транспорт называется водным? Откройте учебник на странице 104 и прочитайте, какие суда можно увидеть у пристани и люди каких профессий связаны со строительством судов. Выделенные цветом слова вы може-те найти в словарике юного технолога».

Учитель предлагает выполнить на доске следующее за-дание: попробуйте по внешнему виду определить историче-скую последовательность появления водного транспорта (на доске изображения судов с подписями названий): плот, лодка, парусник, пароход, корабль. (Здесь суда перечисле-ны в порядке хронологии их появления, на доске изобра-жения необходимо переставить местами.) В качестве подве-дения итога работы над этим заданием можно попросить учащихся назвать отличия современных видов водного транспорта от самых первых.

Д е л а е м с а м и. Перед практической работой необходимо провести анализ образца изделия «Яхта». Учитель демон-стрирует изделие, учащиеся его анализируют: используе-мые инструменты, материалы, способы разметки и соеди-нения деталей (здесь стоит обратить особое внимание учащихся на работу со скотчем, которым обклеивается кор-пус яхты) в изделии, оформление изделия. Далее учитель предлагает ребятам прочитать план работы и рассмотреть иллюстрации к нему на с. 104—105 учебника. После этого учащимся предлагается приступить к выполнению задания «Проект „Водный транспорт“» в рабочей тетради (с. 52), самостоятельно заполнив первые 4 пункта. В таблице в пункте 3 учащиеся заполняют только строки напротив столбика «Яхта». Учитель обращает внимание детей на то, что исследование по подбору иллюстративного мате-риала, которое предлагается выполнить, уже сделано (это было домашним заданием предыдущего урока). Учитель контролирует работу учащихся.

Далее учитель предлагает школьникам самостоятельно составить план работы, используя план работы в учебнике. Учитель проверяет получившийся план, после чего уча-щиеся приступают к работе над изделием по плану. На оп-ределённых этапах необходимо проводить контроль выпол-няемой работы. Например, при работе над корпусом, прикреплением кормы, палубы, мачты.

П о д в едё м и т о г и. В конце урока, когда работа над изде-лием закончена, учащиеся завершают работу над заданием в рабочей тетради: готовят и проводят презентацию работы по вопросам и самостоятельно оценивают свою работу по предложенным критериям.

Д о м а ш н еез ада н и е. Найдите дома в словаре определе-ния для следующих понятий: пирс, причал, пристань, ма-як, волнолом, дебаркадер — и запишите их в папке дости-жений.

 

70