Р а з д е л 3 человек и вода

 

 

Ур о к 22

 

М о с т ы. Р а б о т а с р а з ли ч н ы м и м а т е р и а л а м и. Конструирование

 

И з д е л и е: м о с т.

 

З ада ч иу р о ка: познакомить с особенностями конструкций мостов разных видов в зависимости от их назначения; фор-мировать на практическом уровне умение использовать но-вый вид соединения материалов (натягивание нитей); по-знакомить с конструкцией висячего моста.

 

П л а н и р у е м ы ер е з у л ь т а т ы: уметь подбирать материа-лы для выполнения изделия; уметь различать виды мостов, соединять детали натягиванием нитей; сконструировать изделие «Мост».

 

Н о в ы ет е р м и н ыип о н я т и я: мост, путепровод, виадук, балочный мост, висячий мост, несущая конструкция, ван-товый мост, арочный мост, понтонный мост.

 

Р е с у р с ыио б о р у д о в а н и е. У у ч и т е л я: учебник, изображе-ния мостов разных видов, образец изделия «Мост». У у ч а - щи х с я: учебник, ножницы, картон, плотная бумага, шило, карандаш, линейка, 4 спичечных коробка, клей, 4 дере-вянные палочки, резак, нитки, игла.

 

Х о ду р о ка

 

Учитель: «На прошлом уроке мы закончили изучать раздел учебника „Человек и земля“. Сегодня мы начинаем изучать раздел „Человек и вода“. Наше путешествие по го-роду продолжается. Наша сегодняшняя остановка — мост. Какие функции выполняет мост? Какие мосты вы знаете?»

Учащиеся читают текст учебника на с. 100—101, после чего учитель предлагает ответить на вопросы: что представ-ляет собой мост? Чем отличается мост-путепровод от виаду-ка? Какие мосты были раньше? Какие существуют в наше время? В чём особенность конструкции каждого моста? Расскажите об особенностях висячего моста.

Учащимся предлагается ответить на вопрос: есть ли зави-симость между конструкцией и назначением мостов? Напри-мер, балочный мост. Это самая простая конструкция. Ещё с древности человек для перехода черезручьи, речки, овраги пользовался мостами примитивных типов. Ствол дерева, пе-рекинутый с берега на берег, являлся простейшим видом ба-

 

66

лочного моста. Висячие мосты представляют собой самые длинные мосты. Они могут находиться на довольно большой высоте над водой или пропастью. От этого конструкция меня-ется. Сплетённый изветвей деревьев висячий переход через более широкое препятствие — это примитивный тип висяче-го моста, служащий для перекрытия небольших расстояний.

Д о п о л н и т е л ьн ы й м а т е р и а л. При выполнении задания учитель может дать интересную информацию о мостах, ко-торые находятся в разных странах.

Длина моста считается по длине основного пролёта (свыше 1000 м). Самые длинные висячие мосты:

Мост Акаси-Кайкё, Япония, 1991 м, построен в 1998 г. Мост Шихумен, Китай, 1650 м, построен в 2009 г. (в

эксплуатацию не сдан).

Мост Большой Бельт, Дания, 1624 м, построен в 1998 г. Одним изнаиболее известных российских висячих мос -

тов является Крымский мост черезМосква-реку. В Петер -бурге подобная конструктивная схема была использована при строительстве небольших мостов черезМойку, канал Грибоедова и Фонтанку: Египетского, Почтамтского, Бан-ковского, Львиного и др.

Особый тип мостов — разводные мосты. В разведённом состоянии мост не мешает проходу судов. Своими раз-водными мостами знаменит Санкт-Петербург, где все мос-ты черезНеву, кроме Большого Обуховского, являются разводными.

Стоит отметить отдельно горбатые мосты, которые отли-чаются своей формой: они существенно выгнуты вверх.

Также различают мосты, предназначенные для езды по-верху, понизу и посередине.

Д е л а е м с а м и. Прежде чем приступить к работе над изде-лием, учащиеся анализируют образец изделия, демонстри-руемый учителем: конструкцию какого моста предстоит воссоздать? (Висячего.)

Достоинства висячих мостов:

l   основной пролёт можно сделать очень длинным при ми-нимальном количестве материала. Поэтому использова-ние такой конструкции очень эффективно при строитель-стве мостов черезширокие ущелья и водные преграды. В современных висячих мостах широко применяют про-волочные тросы и канаты извысокопрочной стали;

l   висячие мосты могут быть построены высоко над водой, что обеспечивает прохождение под ними даже высоких судов;

l   отсутствует необходимость ставить промежуточные опо-ры, что даёт большие преимущества, например, в случае горных разломов или на реках с сильным течением;

l   будучи относительно податливыми, висячие мосты мо-гут безущерба для целостности конструкции изгибаться

 

67

под действием сильного ветра или сейсмических нагру-зок, тогда как более жёсткие мосты нужно строить бо-лее крепкими и тяжёлыми.

Недостатки висячих мостов:

l   из-за недостаточной жёсткости моста может потребо-ваться перекрытие движения при штормовых погодных условиях;

l   прогибы моста в ответ на сосредоточенную нагрузку де-лают висячие мосты неприменимыми для железных до-рог, так как в этом случае роль сосредоточенной нагруз-ки будет выполнять локомотив;

l   под действием сильного ветра опоры подвергаются дей-ствию большого крутящего момента, поэтому для них требуется хороший фундамент, особенно при слабых грунтах.

Какие элементы висячего моста воссоздаём в работе над моделью? Какие материалы и инструменты будем для это-го использовать? (Пилоны — трубочки из-под коктейля, спички, зубочистка, тросы — нитки или проволока, проез-жая часть — картон.) Как будем выполнять разметку, рас-крой, сборку и отделку изделия? Какими способами?

Учитель предлагает составить план работы над изделием, после чего можно приступить к ней с помощью учителя.

Р а з м е т к а. Разметка по линейке карандашом. Учащие-ся вспоминают правила разметки по линейке.

Р а с к р о й. Помня о правилах работы ножницами, выпол-нить раскрой деталей изкартона.

Сбо р к а. Сборка выполняется строго по плану и по иллю-страциям в учебнике. У учащихся может вызвать слож-ности создание держателей для пилонов, их крепление к внутренним частям коробков, продевание и крепление ниток, а также регулирование высоты пилонов натяже-нием ниток-тросов. Учитель должен проконтролировать работу учащихся и помочь им преодолеть трудности.

О т д е л к а. Работу можно украсить. Например, сымити-ровать с помощью цветной бумаги дорогу и воду. Учащиеся могут придумать свои варианты отделки изделия.

П о д в едё м и т о г и. В конце урока традиционно проводит-ся выставка работ учащихся, их анализи оценка. С помо -щью опроса выясняется, освоили ли учащиеся способ со-единения материалов натягиванием нитей.

Д о м а ш н еез ада н и е. Найдите информацию о знамени-тых мостах России, вложите её в папку достижений. Под-берите изображения водных видов транспорта и вложите их в папку достижений. Принесите на следующий урок папку достижений, копировальную бумагу, карандаш, кар-тон, линейку, ножницы, клей, скотч, пластилин, деревян-ную палочку, цветную бумагу, шило или пластмассовый конструктор.

 

68

Ур о к 23

 

М ы п р е д л а г а е м д в а в а р и а н т а д а нн о г о у р о к а н а у с м о т р е - н и е у ч и т е л я.