– Что художник изобразил на рисунке? (Зимний двор, парк.)
– Кого видите на переднем плане? (Детей. Они лепят из снега зверюшек.)
– Что можно сказать о настроении ребят? Из чего это видно?
– Как ребята лепили зверей: вместе, сообща или каждый сам по себе? Обоснуйте ответ.
– Расскажите о животных, которых дети слепили. Какие они? Постарайтесь использовать в своих ответах имена прилагательные, позволяющие подробно описать зайца и собаку.
IV. Обсуждение структуры текста, вида текста. Составление плана.
– Определите тип текста, который вы будете составлять. (Текст-повествование.) Почему? (Текст рассказывает о событии из жизни детей.)
– Но вы только что описывали, как выглядят снежные звери, использовали много имён прилагательных. Какой это тип текста? (Описание.)
– Как же определить тип данного текста, учитывая всё, что вы только что сказали? Заметьте, что описание не весь текст, а лишь его часть, небольшой элемент. (Текст-повествование с элементами описания.)
– Какова тема текста? (Зимние забавы детей.)
– Определите основную мысль текста. (Как интересно лепить из снега зверей! Животные получились красивые.)
– Как озаглавить рассказ? (Снежные звери. Удивительные зверюшки из снега. Зимняя сказка. И т. д.)
– Из каких частей состоит текст-повествование? (Вводной, основной, концовки.)
– С чего начнёте свой рассказ? (Где, когда происходили события, кто герои рассказа, что они решили сделать.)
– О чём пойдёт речь в основной части? (Как ребята лепили зверюшек из снега; какими животные получились, что было самым интересным и забавным.)
– Чем можно закончить рассказ? (Прогулка удалась. Дети были довольны, потому что снежные звери получились очень красивыми.)
– Сколько частей будет в плане? Почему?
– Озаглавьте каждую часть, прочитайте свой план.
ПРИМЕРНЫЙ ПЛАН
1. Ребята идут на прогулку.
2. «Давайте лепить зверей!»
3. Снежная сказка.
V. Лексико-орфографическая подготовка.
1. Учитель вместе с учениками отбирает опорные слова к каждому пункту плана и записывает их на доске.
Часть I: ясный морозный денёк, заснеженный парк, мягкий, пушистый, сверкающий, поблёскивает, радостное настроение.
Часть II: увлекательное занятие, серьёзный вид, забавный, смешной, выразительные глазки, торчащие усы, весёлая мордочка, мягкие огромные уши, вздёрнутый нос, хвост торчком, как будто живые, аккуратно, старательно.
Часть III: словно в сказке, удивительные, очень довольны, удалась на славу.
2. Разбор изученных орфограмм.
VI. Написание сочинения. Самопроверка.
VII. Домашнее задание: упражнение 283, с. 145.
VIII. Итог урока.
– Как вы считаете, хорошо ли справились с поставленной перед вами задачей? Почему?
Урок 85. Работа над ошибками,
допущенными в сочинении
Цел ь: учащиеся развивают умение редактировать свой текст.
Ход урока
