I. Организационный момент.

II. Словарно-орфографическая работа.

1. Знакомство с новыми словами.

– Отгадайте загадку.

          К дальним сёлам, городам

          Что идёт по проводам?

          Светлое величество,

          Это… (электричество).

– А что называется электричеством? (Вид энергии, с помощью которой работают электроприборы, некоторые виды транспорта, станков и др.)

– Как называется предприятие, на котором вырабатывают электричество? (Электростанция.)

2. Запись в тетрадь слов электричество, электростанция, выделение орфограмм, постановка ударения.

3. Образование сложных слов, первой частью которых является электро-.

– Электростанция – это сложное слово. Как вы думаете, из каких слов оно образовано? (Электрическая станция.) В русском языке много слов, первой частью которых является часть электро-. Попробуйте от данных ниже словосочетаний образовать сложные слова.

Электрический утюг, электрическая грелка, электрическая пила, электрический двигатель, электрическая сварка.

– Запишите эти слова в тетрадь, запомните их правописание.

III. Введение в тему урока, постановка учебной задачи.

Учитель читает стихотворение:

              Определяю я предметы,

              Они со мной весьма приметны.

              Я украшаю вашу речь,

              Меня вам надо знать, беречь!

– О чём эти стихи? Как узнали?

– Что можете сказать о теме урока? (Продолжаем изучать имена прилагательные.)

– Да, тема урока посвящена прилагательному, а точнее – родовым окончаниям имён прилагательных. Как вы думаете, почему так важно хорошо знать окончания прилагательных мужского, женского, среднего рода?

– Достаточно ли просто знать эти окончания? Почему? Что ещё необходимо?

– Прочитайте вопрос Почемучки, который определит учебную задачу нашего урока (с. 138).

IV. Повторение изученного об имени прилагательном по таблице (см. урок 81).

– Что знаете об этой части речи?

– Как изменяются имена прилагательные?

– Чем отличаются друг от друга прилагательные мужского, женского и среднего рода?

– Расскажите о каждом из них.

– Приведите примеры словосочетаний прилагательное +  в которых прилагательные употреблялись бы в форме мужского, женского, среднего рода?

– Что можно сказать об имени прилагательном, если оно отвечает на вопрос какие? Приведите свои примеры.

– Определяется ли в этом случае род? Почему?

V. Работа над алгоритмом определения рода прилагательных (с. 138).

1. Учащиеся самостоятельно работают с планом ответа в учебнике, дополняя предложения нужными словами, готовятся к ответу.

2. Проверка.

Заслушиваются ответы учащихся, на доске составляется запись:

1) Найти существительное, с которым связано в предложении имя прилагательное.

2) Определить род существительного.

3) По роду существительного узнать род прилагательного и выбрать нужное окончание.