1. Знакомство с новым словом.
– Разгадайте ребус. В нём зашифровано новое слово из словарика.
– Запишите слово в тетрадь, подчеркнув непроверяемые орфограммы, поставив ударение.
2. Знакомство с этимологией слова.
– Слово «около» – предлог. Образовалось оно путём присоединения предлога о к форме винительного падежа единственного числа существительного «куло» (что означало «круг»). С давнего времени этот предлог употреблялся в значении «кругом», «вокруг», «вблизи», «возле».
От устаревшего слова «куло» образовалось немало других слов: колесо, кольца, колея, ок у лыш. Теперь вы знаете, почему в слове «около» и других словах, которые мы назвали, нужно писать букву о.
3. Запись и объяснение фразеологизмов с новыми словами.
Ходить вокруг да около, крутиться как белка в колесе, вставлять палки в колёса.
IV. Сообщение темы и целей урока, постановка учебной задачи.
– Мы продолжаем изучать падежные окончания имён существительных 1-го, 2-го, 3-го склонения. Сегодня речь пойдёт о безударных падежных окончаниях существительного в родительном падеже.
V. Систематизация знаний учащихся о родительном падеже имён существительных.
– Назовите падежные и смысловые вопросы родительного падежа. Какие вопросы употребляются только с родительным падежом? (Чего? откуда?)
– С какими предлогами могут употребляться существительные в родительном падеже?
– Каким членом предложения может быть существительное в родительном падеже?
– Проверьте себя по таблице. (Учитель вывешивает на доску опорную таблицу.)
Родительный падеж
Кого? Чего?
(Откуда? Где?)
от, до, из, без, у, для, около, вокруг, после, возле, с
Второстепенный член
– Какие окончания имеют имена существительные в родительном падеже в 1-м, 2-м, 3-м склонении?
После ответов детей учитель вывешивает вторую часть таблицы:
| 1-е склонение | 2-е склонение | 3-е склонение |
| -ы, -и | -а, -я | -и |
– В каких случаях правописание безударных окончаний существительных родительного падежа вызывает трудности? (В 1-м и 3-м склонении.)
– Почему?
– Что можете сказать об окончаниях существительных родительного падежа 2-го склонения? (Они не вызывают сомнений при письме.)
– Сравните ещё раз окончания существительных в родительном падеже 1–3-го склонения по таблице. Пишется ли хотя бы в одном из случаев гласная е в окончании? Какой вывод можно сделать? (Если существительное в форме родительного падежа, то пишем в 1-м и 3-м склонении гласную и.)
VI. Работа с учебником.
1. Упражнение в выборе и правописании безударных окончаний имён существительных в родительном падеже (упр. 187, с. 98). Выполняется с комментированием у доски.
2. Письменные ответы на вопросы (упр. 188, с. 98–99). Самостоятельная работа с последующей взаимопроверкой.
3. Составление и запись предложений по данным схемам (упр. 189, с. 99).
Примерные предложения:
Осенью в роще пожелтели листья.
Дети приготовили подарок для бабушки.
Звонко журчат на дороге весенние ручьи.
Молодое деревце зацвело весной в саду.
VII. Домашнее задание: упражнение 190, с. 99.
VIII. Итог урока.
– Над какой задачей работали на уроке?
– Что нового узнали?
